春意正浓，花香满园。4月12日上午，语文组全体教师聚集在五3班教室，聆听了严文倩老师执教的韵味悠长的小古文《自相矛盾》。
严老师聚焦思辨性学习任务群，创建多种学习支架，让思维可见。第一，搭建习题支架，让学习小古文从难到易。文言文的特点是篇幅短小，语言精练，但较之白话，还是晦涩难懂的，因此，再简单的小古文，字词教学还是得有效落实。严老师使用到的策略丰富，据意定音，运用习题，关注标点等。搭建好陈述性知识学习的支架，可以更好地帮助学生从迷惑走向清晰。第二，搭建图表支架，引导思维从肤浅走向深入。引导学生走进楚人和路人的心理，再借助表格厘清其中的思维。用表格梳理了矛刺盾的四种情况，进而得出结论，不管何种情况自己的说法总归是不对的，全面又清晰得诠释了“矛盾”一词，学生的思维真正从语言文字肤浅的思维表层走向思维深处。第三，搭建体验支架，引导思维从抽象走向形象。严老师通过角色扮演、迁移练习，既培养了学生的想象能力，又提升了学生的语言表达能力。严老师设计了如果你是楚人，怎么想，怎么卖;如果你是路人，你怎么想，怎么劝。引导学生明白楚人的错误，避免做“自相矛盾”的人。整个过程，在教师启发式引导下学生的思维能力真正得到了提升。
课后，全体教师齐聚一堂。严老师首先进行教学反思。任务驱动引领学生识文解意，多种方式以读促悟，情景教学有声有色。但课堂节奏把握欠妥，教学重点部分不够详实。同年级教师纷纷提出了自己的看法。金老师对有效利用课堂时间提出了两点建议。一是精简环节，减少重复设计的学习活动。二是目标撰写要更聚焦、更清晰。黄老师点出习题设计要更加精准，第一，位置要有设计感，能贯穿字词教学。其次，内容要有设计感，呼应其他版块。
多篇文言文的研讨，帮助我们进一步明确了文言文的重点目标与策略方法。我们期待着文言文教学润泽我们的课堂，文言文的魅力浸润孩子们的心灵，让学习真正发生在课堂、教师、孩子们身上。
(图文：金瑶 审核：全梦寒)
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