四月读书笔记（韩银）

　　本月我阅读了于永正老师的《我怎样教语文》。书中以下几方面介绍了语文教学：

　　(一)写好字

　　识字与写字是小学生学习语文的基础，打好这个基础，对于培育学生的语文素养至关重要。于老师抓住这个基础，扎扎实实地教小学生识字和写字。当然，要想学生把字写好，教师必需自己练字，给学生做好正确的示范，同时再进行细致的写字指导，效果会更好。写好字是对学生的要求，也是对教师的要求。

　　(二)写好文

　　写作对于学生来说，原来是一件很苦痛的事情，但是于老师奇妙地把练笔和课文内容结合起来，实现了读写的正向迁移。在写作训练中，于老师也极具艺术性，他以课文为载体，实行续写、补写、补段等多种形式训练学生的写作能力，这既是想象的过程，也是思维训练的过程。三年级的学生处于由写段向写一篇完好作文的过渡，除了语文园地和书后的小练笔，我们完全可以从文本入手，捕捉学生可以写、有的写的东西加以训练。

　　(三)读好书

　　于老师特别重视朗读，他说：“一切讲解在朗读面前都是苍白无力的。”在朗读中，文本具有双重身份，一方面，它是信息的载体，是认识的工具，学生必需凭借它入情入理，接受熏陶;另一方面，朗读时，学生还要认识把握载体本身。在朗读教学中，于老师是这样做的，拿到一篇课文先备朗读，散文要读出意境，诗歌要读出韵味，童话要读出情趣，说明文要读得明白，课文中的对话要读谁像谁，不管什么课文都要读出标点，学生读得好的地方，他会给予很高的评价，假如读得不到位，他会亲自领读、范读，课文读得声情并茂了，许多道理就会从朗读中自然而然地感悟到，这是自发的，而不是教师长篇累牍地灌输和外在强加。师生都能读得入情入理，课堂则会充满情趣和灵性。