最近，我利用课余时间再次读于老师的《我怎样教语文》。这本书，共有四辑，第一辑写的是语文教育，应该给学生留下什么;第二辑写语文教学其实很简单;第三辑写语文课堂教学的亮点在哪里;第四辑是关于作文教学。每一辑，既有于老师的经验之谈，又有典型的事例叙述，让我如临其课堂之境，聆听于老师的语文教学真谛，受益匪浅，对照自己的教学也有许多反思。
于老师说，教学时，一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着“人”，这才叫完整的语文教学。于老师说，对学生要有情，要善待学生。在于老师从事教育的四十多年里，他不断地告诫自己：不要忘记曾经是个孩子。在他的课堂上看不见师生之间的代沟，一位满头银发的老师面对一群稚气顽皮的孩童，他总是和颜悦色，言辞幽默，谈笑风生，营造和谐愉悦的学习氛围。在这样的课堂中学习，学生没有紧张感，没有恐惧感，才会积极主动地思考、表达，才会碰撞更多思维的火花，体验到学有所得的快乐，产生更强烈的学习欲望。于老师善待学生，还体现在他尊重每个学生的个性差异，而不是用成绩的枷锁来捆绑学生的特长发展。对待淘气好玩的学生，他能蹲下来，对待学困生，他能“手把手””教，“抱着走一段”。而我我总是抱怨和学生的年龄差太大，代沟太深，来搪塞自己教学中存在的问题。备课时，往往是目中无学生，只备教材，而忽略学生的主体地位。在课堂上，只希望学生配合我的教学设计，牵着学生的鼻子，强拖硬拉地完成教学任务。课堂上缺乏情趣，缺少柳暗花明的思索体验，时间一久，学生就会产生厌倦情绪。所以，当下学生产生的厌学情绪，除了学生的自身因素之外，我们当老师更要反省。
于老师崇尚“微笑教学”，也有人评价于老师的教学成功，多半归功于他的微笑。他给学生的名片是“微笑”和“负责”，有对学生的理解、尊重、宽容，也有对学生的严格、认真、耐心。看于老师的视频课堂，他总是走下讲台，面带微笑，循循善诱。可我上课时，总放不下老师高高在上的架子，只能让学生唯师是从，要么面无表情，要么声色俱厉。这就很难走进学生的心灵，心灵之门关闭，再多的语言也是苍白无力。微笑是发自内心的真诚，而不是硬装的。微笑需要什么来支撑?于老师说：“微笑是需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。”确实如此，学识丰厚，谈吐幽默，才能让学生敬佩喜欢，亲其师，才能信其道，学生成绩的提高也在情理之中。
读完这本书，让我更加懂得一个语文老师应该具备的素养，有宽容博爱的胸怀，有对教育的热爱，有对学习的终身追求，说一口流利的普通话，写一手漂亮的汉字，能声情并茂地朗读，有提笔成文的能力，，，，，这都是我应该努力去做的。
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