寒冬浅喜，时节悠然，教有风骨，研而亦欢。2022年1月5日上午，郑云方老师在会议室开展“巧借表达支架，提升习作能力”主题讲座。围绕三大层面展开：
一、创设具体情境仿写，模仿课文表达。结合三年级的课文分析，掌握写作方法，由句式仿写到章法仿写，最后到综合仿写，这样循序渐进，由浅入深的进行。
二、巧设感悟情境续写，补白课文情节。从原文出发，按照作者的写作思路，对原文进行延伸。
三、设置思维情境扩写，扩展课文内容。发散性思维是习作的前提条件，而想象力又是发散性思维最为突出的表现。因此在教学习作时，思维情境的创设至关重要。情境体验让学生更近的观察生活，丰富情感，让学生既会写，有要写，更乐写。
陈淑颖老师说课一年级《雪地里的小画家》，教态大方自然，开课以谜语激发引学。读一读课文，准确找出谁画了什么?借助插图观察小动物们脚印有什么样的特点，按照句式说一说。延伸拓展适时补充介绍动物冬眠的小常识。整个说课板块清晰，以“趣”入手，以“读”代讲，以“情”促学，逐步培养学生的自学能力。
教研活动是提升教学质量的有效渠道，也是每个老师提升自己教学能力的一条捷径，每次研讨和讲座，让我们都有新的收货。
(摄影：陆陈波 撰稿：陆陈波 审核：郑娟玲)
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