“教会”环节中体育教师的“三导”定位

“教会”环节中体育教师的“三导”定位

在体育心理学领域，“教会”主要对应的是运动技能形成。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰认为：“从体育教学来讲，要教会学生基本运动技能；下一步整个学校体育教育改革，首先就是推动在体育课上教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。”
    按照“学、练、赛、评”一体化原则l2l，整个“学、练、赛”的过程中，都要贯穿“评价”环节，需要结合定性和定量评价。以“教会”环节为例，关于运动技能形成阶段的理论十分丰富，它们从不同角度对其进行了阐释。

在运动生理学中，较为经典的是以巴甫洛夫高级神经活动学说为基础的“泛化一分化一自动化”三阶段。在运动心理学中，得到广泛认可的是认知心理学派提出的“认知一联系一自动化”三阶段，与“泛化一分化一自动化”相对应。对“教会”环节的评价与教学，也可以分成三个阶段，“会”是从“不会”“半会”逐步重复练习获得的。在完成运动动作时，学生表现出精确、快速、连贯、协调、稳定等特征口，即为“会”这里不仅强调了“教”，更加突出了“会”。