学习障碍(Learning Disabilities,LD)是指不存在智力低下和视、听觉障碍，也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍而出现的语言理解和表达、阅读、书写、计算、拼写等特殊学习技能获得上表现困难的一组综合征。
越来越多的研究显示，有学习障碍的人群占了整个人口相当重的比例。但是，这个群体不容易被老师和家长识别，常常被误认为是笨、不努力、不用心或者逃避困难。
学习障碍是个隐性缺陷，病因异质性很高，在儿童入学前较难被发现，主要在入学后逐渐表现出来读写困难、数学和计数困难、言语理解能力不足，导致考试成绩不良、作业困难、拒绝作业以及其他伴随的行为问题。国外报道多在3%～5%之间。国内报道为6.6%，男女比例为4.3:1，男童更多见。隔壁班的男孩异卵双生子就是一个比较正常，一个有学习障碍。以前教过的女孩异卵双生子是一个特别聪明，一个明显不正常。我们班的男孩同卵双生子是同时出现学习困难，一个好一些，一个学习能力特别弱。
学习障碍主要表现为：
1、注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念和任务感。慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。缺乏良好彻底学习习惯与学习方法。
2、学习态度不良，目的不明确、呈现一种漫无目的的学习倾向。缺乏学习热情和自觉性。自制性和坚持性差。
3、缺乏学习动机，或学习动机多停留在短暂、浮浅的消极水平上，具有游移摇摆的特点，缺乏强大而稳固的动机支持。一般其动机水平低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。动机只表现在口头上，很少落实在行动上。
4、活动过度、问题行为、违纪行为、自我控制力差，不易与同学建立良好人际关系。寻求反面心理补偿，出现逆反心理及情绪对抗。
5、自我评价差，容易挫折;忧郁、焦虑、窒息感、压抑感，易自卑及封闭。
6、缺乏学习兴趣，缺乏好奇心，对人对事缺乏兴趣，或学习兴趣肤浅、范围狭窄、兴趣不能稳定持久，易于“见异思迁”，带有情绪性影响。
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