"双减"都减掉了什么？双减政策的推行，用一句话可以总结：减轻教育成本，促进学生全面发展。政策中还有几个要点：学科类培训不占用节假日、寒暑假；线上培训一节课不超过30分钟；禁止开展学龄前儿童的相关学科类培训（包含外语）；严禁要求家长批改、检查作业。
我一直认为，真正的教育，并不在于校外培训机构，而是家庭教育和学校教育的结合。真正的学霸，不一定是靠刷题刷出来了，但他们普遍生活在和睦的家庭环境中，有强烈的自我驱动力。这也是素质教育所提倡的。
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育重视孩子的能力培养：良好的自学能力、创造性思维能力、非智力能力以及审美观念与能力的培养，这些是应试教育中，较少考核的。
双减政策下，学校和家庭都有了更多可以自由支配的时间，策划、开展集体活动，帮助孩子发展各项能力，也就可以提上日程了。也就是我们说的素质教育。
说到素质教育，我脑海中跳出两个字“芬兰”。芬兰教育是全球最均衡、学生才出成绩落差最小的教育体制。“双减”政策指向了“素质教育”。纪录片《他乡的童年》中，最让人印象深刻的，就是芬兰的教育。他们是真正的“以人为本，不求躁进、不讲形式、不以赢为目标”的教育本质。
1、家庭教育是孩子成长的源动力
芬兰人认为："我们尊重每个独立自主的个体，因为我们需要各种不同的人才。"他们不以分数、输赢作为规定，而是重视孩子的全面发展。双减政策不也是如此提倡的吗？
除此之外，叫停外培乱象，也是为了让家长能有更多时间，陪伴孩子，而非花钱就能让孩子学习扶摇直上。芬兰的教育学者认为，孩子在10岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段。他们建议，家长和学校能在各方面多加察觉，协助和配合孩子发展。
这就需要教师、家长，多关注孩子的变化，了解他们的需求，和孩子一起慢慢成长，而非只看每次的成绩，下滑了就劈头盖脸地训斥一顿。关注孩子的内在成长，比分数更重要，也是双减政策所希望达到的。
2、刷题不一定刷出来“学霸”
纵观这几年的高考状元，他们几乎都兴趣广泛，并非只会做题的“刷题机器”。本次“双减”政策中，也针对提高教学质量，提出了建议，其中家长讨论比较多的是：“降低考试压力、改进考试方法”。这对老师的教学质量，提出了重要的要求，不再是对着课本“硬灌”就可以了。写到这里，我想起芬兰老师在给孩子出题测试时重视的一个原则，叫做“证明你会了”。也就是要求孩子在测评时论证自己的答案，证明他确实学会了。有些学生还会提供学习证据，展示他们在这方面的知识储备和个人理解，进而得到更高的分数（不拘泥于形式的教学）。
芬兰的老师，能在课堂上让学生学会的内容，就不会再额外花时间重复演算。给学生自行消化、吸收的空间和时间。“双减”对教学质量提出了要求，目的是希望减轻家长的辅导压力，也能让学校因为整体学生质量的提升，而提升自己的教学质量。
这一点上，让我想起了《他乡的童年》中的一幕：孩子学不好数学，老师反思，是不是教授方式不对？而不会觉得是孩子的问题，更不会给孩子贴标签。按照现行的教学模式改革，我们也有希望盼到那一天。
所以，双减政策在我看来，是把学习这件事，交到了孩子手中，希望他们自己掌舵。激发学习自发性的同时，减少外力作用。教师可以做孩子学习过程中的助手，而不是“舵人”。
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