近几日教育部“双减”意见的正式落地，引发了教师和家长的热议。从我这样一位普通老师的角度来看，还是要一分为二来看待。
首先，出于严格遵守五项禁令，本人从来没有参与过有偿家教。并且平时的工作已经很忙很累，下班了也许还有备课、写论文等其他工作，还有自己的家庭要照顾，本来也没有多余的精力。但从学生角度而言，学生的学习水平是不均衡的，任课老师是对孩子的学习最了解的人，虽然在校也会利用一些空余时间来辅导学生，但对于一些学困生来说还是远远不够的。有些家长本身文化水平不高，无法对孩子进行辅导，那么拉下的功课就会越来越多，节假日又无法去辅导班补习，家长就更着急了。再说校外辅导班，我班上大概有三四位同学报了辅导班，老师的水平参差不齐，负责程度也不一，也许讲的还跟任课老师不一样，甚至作业中有些错的地方也没有批出来。去的孩子大多学习成绩不佳，习惯也较差，孩子之间互相影响还可能会沾染上更多坏习惯。一个班可能有那么四五个学困生，老师辅导起来有时候都十分头疼，辅导班里一个老师要教七八个甚至更多学习困难的孩子，难度之大，可想而知，效果也不一定能保证。因此孩子的学习还是要靠自己老师的引导，家长的监督和孩子自身的努力。
其次，作为一直教低年级的我来说，不得布置笔头作业也是一件两难的事情，布置了会增加孩子和家长的负担，不布置家长还会问：“怎么没有作业呀?”当然也会有家长自己给孩子买练习做，但因为不是老师布置的，孩子会有抗拒心理，不愿意做。家长对于作业量也不会控制，有时候让孩子做得太多太晚。有些题目家长的解题思路可能还与老师不同，又会让孩子产生疑问，有时还会与家长争吵：“老师不是这样讲的。”低年级孩子写作业比较慢，在校写字都要花去很多时间，再加上现在部编版教材难度大，不额外布置多抄写，不多做一些练习，只布置些口头作业，对于中下等孩子来说的确是难以巩固所学知识，对老师来说也难以保证教学质量，家长也不知道该怎么办。当然，文件中的意见是有一定道理的，作为老师也应该遵守。我们要思考的更多是如何提高课堂效率，还有平时在校的作业和家庭作业的布置也要做调整，在精不在多，要根据学情分层布置，并且可以更多样化。
最后，对于课后服务，可能有老师自愿参与，但也有许多老师是不情愿的。就我们学校而言，以前是副课老师和家住的较近的老师轮流服务，现在是所有老师轮，一学期下来，大概一周半轮到一次，次数不算多，大家也都觉得还算公平。但延时服务家长出了钱，但到底能给老师补贴多少，现在还未知，这也是老师们所关心的问题。再说课后留下的学生，其中大部分也是学习比较困难的，这跟家长工作忙没时间关心孩子学习可能也有一定的关系。一个老师看的人数比平时自己带的一个班人数还要多，因为来自不同的班，纪律难维持，跨学科辅导也存在困难，这也是个问题。
总之，“双减”意见不管对老师还是家长，都是一个挑战，老师需要付出更多，家长也要更加积极配合，家校合作、沟通也变得更加重要。
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