《倒数的认识》（五月份教学反思2） 郑红卫

《倒数的认识》教学反思：

   倒数是一个与分数相关的基本数学概念，认识倒数是学习分数除法的必要基础。学生理解倒数的难点是“倒数不是一个具体的数，而是表示两个数之间的关系。所以，今天的教学中我突出了两点：

一、让学生在自主探索中发现。

倒数的意义，倒数的乘积是１，整数的倒数，１的倒数这些知识点我都放在预习作业中让学生先一步完成。然后在课上再针对有关的情况进行交流。通过预习，能过同学之间的交流，许多学生都掌握了倒数的基本知识。如：倒数是不能独立存在的。再如，整数的倒数是几分之一。在书本第５１页的练习十一的第４题中，倒数的四个规律我给了学生以充分的时间，学生总结得非常好。有一些没有观察出来的学生在听到别的同学表述规律时，眼睛中有一种恍然大悟的感觉。观察，思考，倾听，内化。这是学生掌握规律的四步曲。每一步都非常关键。所以，还是要把时间放给学生，让他们有机会去发现数学的奥秘，教师不能急着去提示规律，对一些中下等的学生而言，这不利于他们的数学学习兴趣。

二、对内容进行适当的拓深。

在教学完整数的倒数时，我写了一个带分数 ，让学生说一说这个分数的倒数是多少。学生形成了两种意见，一处是 ，另一种是 ，我又让学生各自说说理由。在各自的理由申诉中，学生在判断着正误，在检验、纠正着自己的观点。另外，在课堂的练习中，我增加了一些运用倒数的知识解决问题的习题。如：已知X× =Y× ，（X、Y不为0），你能很快说出X、Y两个数那个大吗?学生兴趣浓厚，想了很多方法，接着我组织学生比较多种方法，得出最优的方法，使学生明确这类题运用倒数的方法解决简单易懂。在此基础上让学生完成填空： ×（  ）= ×（  ）=23×（  ）=（  ）×0.25   

×（  ）= ÷（  ）=（  ）﹢ =（  ）－

学生通过富有层次性的练习，一方面巩固了对倒数的概念的掌握，另一方面又让学生在旧知基础上构建和应用新知，从而感悟知识间的内在联系。