炎炎夏日，品味名师为我们创造的精神粮食，时有解心灵饥渴之感。这次，我细细地研读了《丁有宽与读写导练》这一本书，感触良多。这本书主要介绍了丁先生的成长历程与“读写结合训练”的科研成果。读完这本书，让我再次强烈地感受到做教育要有“大情、大志、大心”，下面浅谈自己的一点读书感受：
一、做教育要有大情
情由心生，心动意行。丁先生的教育情“真”、情“切”、情“圣”。事业抉择，他选择了教育;事业成功，他继续教育;陷身苦难，他不舍教育;晚年立志，还要再继续教育。这一份一生献身教育的情感，在他一身的历程中没有什么可以让他动摇。为此，他不顾自己的眼疾，他辜负了自己的儿女，他没有来得及疼惜自己的爱人。对于这一份甚至超越了亲情的教育情感，无愧于教育的无私、典范，无愧于人们对他的敬意，无愧于教育的魅力。在批斗中，生命垂危之际，是他的学生冲上来护住了他;在全家团圆的除夕之夜，是他的学生陪伴着他……这些无不是教育大情，大爱之所致。在教育的事例中，很少有感动，我想只要了解丁先生的，都会为他动容。
二、做教育要有大志
丁先生晚年激情抒情言志：“留得爱心在，何愁心不灵。科研求创新，育人献终生”。他穷尽一生的爱心，把自己奉献给教育事业，令人钦佩。初出道的丁先生可谓平民教师，在见到为难老师的一些孩子，不是心生反感，而是心生忧虑，心存大志，要以改革、改变农村教育为已任。“一定要让农村孩子也健康成长”成为了他这一生的初始追求。于是他研究孩子，与孩子打交道，找到了两个自己为之终生开拓的泉眼——转化儿童与语文教改。然十年文革的让他被迫中断了自己的教研，自己深陷苦难。可他还不放弃，在“牢改”中还坚持着，并让妻子代替自己继续研究。在走过坎坷、曲折的路，尝尽人间苦难，付出巨大的代价之后，他迎来了事业上的一个新的高峰。在诸多荣誉与权益面前，他选择的还是教育，继续攀登，让自己的读写结合更深入，更成体系。真可谓“坎坷不移志，荣誉志不移”。一个平民起身的教书先生做教育做到如此的深入，我们还有什么教育难之可言!还有什么教育难出成就之可说!高等的教育学府出生，宽松和谐的教育环境，优越的教育科研条件，百花争艳的教育氛围，如果是，是不是自己的教育志出了问题呢?不谈有大志，贵在志不移。
三、做教育要有大心
教育是一个宏大的世界，除了要有矢志不移的教育志向与情怀，还要有大心。所谓不能顾全局者，不能谋一隅。丁先生的科研之路，也让我深受启发。“树一宗，学百家，求创新”是丁先生的科研品格。在浩瀚的教育大海中，如何不迷失，如何摆脱“事务型”，跳出“经验型”，跨上“科研型”，在丁先生教育之路与读写结合的体系中让我看到了“大”心与“细”心的结合;让我看到了弹性和韧性的人生曲线;让我懂得在事业的瓶颈之际的开拓与坚持。
闲暇之余，还相机搜寻了丁先生的一些科研成果的著作，实感受益匪浅，在此除表达对这位“打不死的小学教师”的敬意外，还要忠心感谢教育先辈们为我们探路，做出的示范以及在教育事业上的伟大贡献。
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