五月反思之一（潘林燕）

这节课的课堂气氛活跃，学生的学习积极性高。老师通过游戏、师生问答、生生讨论等多种活动训练学生的听、说、读、写能力。整个课堂充分体现了学生的主体性，个人觉得以下几个环节值得大家学习：       1.复习语音时，教师在黑板上画了四个篮子，每个篮子里面都标着元音字母i的两种发音，教师课前让学生制作了单词卡，课堂中请同学们读出这些单词中i的发，音并按小组，请同学们分别上讲台上将这些单词发音贴在相应的篮子里。学生在活动中掌握了字母i的发音。       2.教师一直在处于诱导者，将更多的表现与表达机会给了学生，如教师一直询问着学生这个单元你学会了什么？你还掌握了哪些？你觉得还有哪里存在困难？。。。       但是个人觉得在学生上黑板贴单词的时候是不是教室里秩序太乱？学生只是上台贴了单词，但是对于正确率无法得到检验，教师是否可请每组派代表上台活动？同时在学生对话存在困难时，教师能否给予学生一些帮助，而不是一味地站在边上提醒学生不要冷场。

3、小组合作的任务要求明确。在单词巩固环节、句型操练环节、课文朗读环节，徐老师都用到了小组合作的形式，而且形式多样：Pair work、group work等交替使用，在任务开始开让学生先明白规则要求，让学生能更快更准地领会活动精神。 　　4、小组合作的角色分配明晰。在read 部分，徐老师通过指导学生四人小组合作，学生在小组内能自觉地进行角色的选择，在reading show中学生也能自己自报家门，说出所担任的'角色。 　　5、小组间的评价有效。徐老师在课堂上很注重引导学生对同伴的回答进行点评，而且要讲出理由，特别是在读书环节，让学生在观察他人的同时发现自己的问题。 　　如何让小组合作学习形式在课堂上有效发挥，还需要我们不断地探索和研究。