五月教学反思1

　　两步计算的加减法实际问题课后反思:

　　学生第一次接触两步计算的实际问题,所以处理的关键就是要让学生理解题意,理解每一个条件所表示的意义。所以在教学例题与练习中,都让学生说一说每个条件表示什么,例如:下车15人,就表示车上的人数减少了15,要用减法;而上车18人则表示增加了18人,要用加法,弄清题意以后,再列式计算,分两步,这里指导学生如何分步写算式,以及答句的书写。对于检验的方法不要求写出来,但要知道倒推的过程。在解题过程中注重对学生数量关系分析的指导,培养良好的解题习惯。

　　从一年级下半学期开始我就开始培养学生的作 图分析能力，所以对于两步计算的应用题我要求学习基础好一些的学生，可以通过作图帮助自己分析。如有一道思考题：小明从家到学校共1000米。有一天上学小明走到离学校700米的地方，忘记拿作业了，又返回去拿。问小明到学校时一共走了多少米?学生徐熙喆就画了线段图，通过线段图列出了正确的算式。