体育教学从“教、学、评”一致性出发
体育课是向学生传授体育的基础知识，让学生掌握体育的基本技术，形成一定的运动技能，发展学生的体育综合素质与能力，提高身体健康水平的一种基本形式。通过每一堂课的学习，使学生在一堂又一堂的体育课中运动技能有所长进，身体素质有所提高，这是我们上课的目的。要达到这个目的，我们的体育课堂必须要做到有效，在有限的时间里，最大程度地发挥课堂的作用。那么怎样更能体现课的有效性呢？我认为，必须从“教、学、评”一致性出发，只有做到“教、学、评”一致性，才能使课堂更加有效。下面就对我上的《脚足弓传球》一课谈谈几点感受：
一、学习目标的准确定位。
《体育课程标准》中提到学生应主动参与运动动作的学习，主动观察和评价同伴的运动动作。示范所学的运动动作； 运动技能方面，需要知道球类运动技术术语，初步掌握球类运动中的多种动作技能。我认真解读了相关的标准，根据五年级学生现有的身心发展水平，设计了如下目标：
1、学生能认识脚足弓部位，了解脚足弓在足球运动中的作用。
2、通过练习学会原地脚足弓传球的动作方法，并适当运用到足球运动中去。
3、学生能利用脚足弓传球做简单的游戏，学生能产生对足球运动兴趣。
4、学生学会同学之间能团结协作，相互配合的优良品质。
目标1是整个学习活动的基础，学生知道传球所用的部位，在知识上了解它对足球运动的重要性，从而为学生掌握运动标准动作打下基础；目标2是教学活动的重点与难点，依据课程标准，要求学生必须达到掌握初步技能；目标3是目标2的深化，学生刚掌握的技能需要不断的练习而达到巩固加强的效果，我设计了游戏活动，不仅在技能上训练，而且也培养了学生的情感； 目标4则是从体育心理健康和运动参与的角度出发，努力让学生在活动中身心同时发展。
四个目标设计是一个不可分割的整体，充分符合体育课程标准的引领思想，同时我也充分考虑到我们学校五年级学生的学习能力、运动技能、现有基础，从上至下的制定方式，使我的学习目标更具有准确度。
二、教学评价与学习目标的一致性
在教学设计中要做到评价先行，而评价任务的设计要做到与学习目标一致性，这样才能更大程度到达成所确定的目标。
根据以上目标，我在本节课中设计了这样几个评价任务：1．学生能正确指出足弓所在有部位； 2．能学会原地脚足弓传球的撑、摆、踢三个动作方法。３．学生能够利用脚足弓传球完成简单的游戏；4.学生之间相互配合，观察、评价同伴。
4个评价任务与目标对应，我力求通过这样的评价任务来达成我的目标。任务1的实现就是达成了目标1，指出即知道足弓，它的名称与部位； 任务2要达成目标2，我设定了3个具体动作，看学生能否做到，做到什么时候程度，就能判断目标2的达成度；任务3通过游戏的完成情况判断来检测目标3； 任务4是情感态度方面的任务，但它也能通过具体的任务来检测学生，如学生能否主动示范、主动观察，能评价自己、他人的表现等。我把4个评价任务在教学中理具化了，这样的具化，使得评价任务的实施更加有可测性，可控性。
三、教师的教和学生的学与评价任务的一致性。
学习活动的设计与评价任务保持一致性，学习活动是为了实现评价任务而设计的，所以学习目标、评价任务、学习活动它们是一个整体。
在《脚足弓传球》这一课中我的教学活动主要分成三个板块，除了板块一的常规准备外，板块二主要实施任务1、2、3，板块4实施任务4，最主要的活动都集中于板块二。
如为了实现任务1，我首先用贴标志物，使学生对脚足弓部位有一个清晰的认识，通过脚的不同部位的尝试传球，体会出用脚内侧踢球最能掌握传球的准确性，让学生认识脚足弓传球的重要性。怎样实现任务2呢？学生掌握脚足弓的传球动作是本课的重点与难点，我在课中采用三部走，分别为“一撑、二摆、三踢”，学生有明确动作要求，更容易掌握动作要求。任务3则是通过4人的脚足弓传球、叫号游戏等技术练习实现。
我们知道体育教学中，运动技术动作的评价，往往通过动作的示范、展示，才能知道学生是否掌握。设计了学习活动，可学生在学习过程中往往会产生一些没有预设的情况，有了评价标准，我们就可以不断地调整教学活动，使得教学努力靠向我们所设定的方向走。如教学脚足弓传球中，有学生虽然知道脚足弓的位置也知道要用它来传球，但动作依然不标准，这个时候学生、教师的示范，演示就得加多次数，选取典型错误讲解纠正；另外也有出现了学生的力度不够现象，原来的设计距离不符合要求了，我就根据学生现状做出加了距离的调整，这样学生的力度就得到了加强训练。课堂上学生的生成性资源较多，并不能所有的现象都符合预设，教学的调整是必要的，但所有的调整都仍旧在评价任务的指导下，我们的教学依然是努力实现评价任务，从而有效地达成教学目标。
四、课中的不足之处。
1、学生的学和教师的教的过程中，对于目标的完成度较好。但是目标来自课程标准，课程标准要求，以学生锻炼为目的。由于我在教案设计时，怕学生在课中出现乱象，所以设计中，学生的活动的量出现明显的不足，达不到学生的运动量，也达不到锻炼学生的身体为目的。课中应该设计一些跑和脚足弓传球结合的练习，加强运动量的运动。
2、由于脚足弓传球练习时，设计的内容过于单调，学生对脚足弓传球又产生不了浓厚的兴趣，所以课中学生学习的气氛不是很感到有趣，学生的积极性不高，主动的参与度不够。
以上是我对上课的一点感想。
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