四月读书笔记

读《怎样才能上出优质音乐课》有感
教学行为就是教学过程中为达到一定的教学目的，教师和学生所采取的行为。可分为教授行为与学习行为，也可分为教师行为与学生行为。
      教师通过在课堂中进行教学来实施自己的教育理念，学生的行为则直接体现教育理念的实施效果。例如：《小酒窝》这首歌，休止符特别多。起初，我带领子们打节奏来练习休止符。见到休止符，孩子或闭嘴，或点头，或拍手，花样翻新，结果却不尽人意。通过课后反思，我意识到，应以孩子的心理为出发点，用他们易于理解和接受的方式去实施教学。于是在上第二堂课的时候，我对孩子说：“酒窝里的酒可别洒了，否则爸爸妈妈就喝不到了，所以你要小心点呦。如果你不想把左边酒窝里的酒洒出去，应该怎么办？”孩子歪着头说：“不能动也不能说话。”我马上适时提醒孩子，唱到“右边”时也要注意孩子想象着酒不能洒出去的状态，果然唱准了休止符，完美地表现出了歌曲俏皮可爱、轻松活泼的感觉。一首歌，两节课，让我深深体会到教育理念对教学行为的巨大影响。不同的理念导致不同的教学行为，也呈现出

不同的教学效果。有了正确的教育理念，才会有生动的教育行为，才能为孩子提供更优质的教育。
    《教育大辞典》中是这样定义教育手段的：教育者为达到一定教育目的所采用的活动方式和方法的总称。
为了使音乐课更加生动，我把实践活动设计得花样百出，但教学效果差强人意。还是以《小酒窝》为例，当时，我为了让孩子学会休止符，采用了闭嘴、点头、拍手等多种手段，看起来方法多，课堂气氛活跃，孩子也爱学，但运用到演唱中时效果并不好，歌曲情绪也无法表现出来。课后我反复思考，意识到教学手段是教学理念的具体实施，是教学行为的体现，失去了教学理念和教学行为的支撑，教学手段就变成了“为教而教”，背离了教育的本质。当我明确了教育理念，采取了正确的教育行为，自然而然就找到了适合的教学手段，孩子的表现就是最好的证明。
      由此可见，一节优质的音乐课，必须有一个明晰的教育理念，通过教育行为来体现，运用教育手段具体实施。教育手段、教育行为、教育理念三者不能孤立存在，它们是相辅相成的。“教育理念是教育核心，教育手段服务于教育行为，教育行为体现教育理念”，把握好三者关系，我们才能上出让孩子终身受益的音乐课