四月份教学反思（郑亚花）

《白桦》教学反思

（一）介绍背景，体会诗意

在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一九七九年二月，艾青率 领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈

诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》 《绿》《天涯海角》《海 水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等等就是这时期写的。我国在 1978 年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，诗人写这首诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。 （二）品味探究诗歌语言，体会情感

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生自己的想象和 理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解

了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对

美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。

（二）品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更 好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情。

三、不足之处

（一）一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。

（二）没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。 四、改进措施 针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背景，运用浅显的语言向 他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。

针对诗歌的写作手法， 我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手法， 逐句进行诗歌学习， 并让学生大胆说出对诗歌的理解，并让学生进行诗歌仿写，提高学生的写作能力。