四月份教学反思（郑亚花）

《短诗三首》教学反思

（一）歌曲导入 , 走进诗歌

在上课时，我让同学们一起唱了一首《世上只有妈妈好》，唱完之后让同学们回忆与妈妈相处的情景，由母爱导入诗歌，激发了学生学习的热情。

（二）反复朗读品味诗歌语言，体会情感

在课堂教学中，我通过不同形式的反复朗读、情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点：朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情

感。在评导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，进而实现用“繁星”学 习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。让学生在反复的朗读中品 味诗歌的语言，并让学生边读边想象诗歌的意境，特别是对《繁星 一五九》中两个“风雨”

的理解，让学生结合现实生活中的风雨与困难理解诗句，并在体会中理解诗歌的情感。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）以歌曲导入，形式新颖，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

（二）反复朗读，品味诗歌语言。以往遇到诗歌课都是老师讲解诗歌，这次我让学生反

复品读，发挥想象力，并结合现实生活的事件体会诗歌意境， 让学生在阅读中理解诗歌意思， 在阅读中品味作者对母爱的赞扬之情。

三、不足之处

（一）一部分学困生学习这三首诗歌比较费劲，不能很好地理解诗歌的意思。

（二）只在朗读品味上下了功夫，没有在写作上下功夫，没有进行仿写和写作技巧的训

练。

四、改进措施

针对学困生学习诗歌费劲的问题，我下次准备上课时，先让他们说说平时感受到的母爱 事件都有哪些，让他们联系生活品位诗歌，应该可以帮助他们理解诗歌的意思。 针对写作技巧没有训练的问题，我下次讲解时，除了让学生在朗读中品味诗歌内容，还会在写作技巧上引领学生学习这种想象和联想的写作手法，让学生大胆想象，并下笔自己来 写一首小诗表达自己对母爱的赞美之情。