《核心素养导向的课堂教学》
近期，因为核心素养成为了我们教师重点讨论的话题而我又对核心素养、学科核心素养的理解有点模不清，导致我教学时遇到了一些困感，什么是核心素养，什么又是学科核心素养，与三维目标有什么区别和联系，我们如何基于核心素养的培养导向，来进行小学数学课堂教学呢?基于这一系列的问题，再结合我最近开展的课题研究《以激发兴为目标的小学数学文化渗透策略实践研究，为让课题研究得更深入、更透，方向把握更准确，于是，我认真地研读了《核心素养导向的课教学这本书，希望能对我头脑中的一些问题作出解释，也希望能找到教学改革背景下，我实施小学数学教学改革的新方向。从而使自己的课堂教学达到更好的效果。
从这本书中，我发现，教学时，做好数学文化的渗透，能助力学生核心素养的培养书中第一章第四节“核心素养与三维目标的关系“中到核心素养来自三维目标又高于三维目标，且指出，“情感、态度和价值观是三维目标中最能体现以人为本的目标要体现焦于学科的精神、意义、文化，反应学科之情、、之美、之韵、之神，与“学科知识“、学科活动“为一体，才能逐步形成学科核心素养。且“要在内化上下功夫，只有把情感、态度与价值观内化为学生的品格，转化为学生的精神世界，使学生成为一个精神丰富的人、有品位的人”，这一维度的目标才能实现
可见，三维目标中的情感、态度与价值观目标，与学科核心素养采密不可分割，要在把握这一目标，注重巧妙整合与真切落实，才能培养学生良好的学科核心素养!
关闭窗口
打印文档