体育教学课堂反思——汤俊琳

　　我的课堂上常常利用游戏来学习本课的内容，让孩子在轻松愉快地环境中进行学习。我知道游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。课上的游戏深受学生的喜爱，也为我们体育教师开展心理健康教育提供了良好的机会。比如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有一些失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我在课堂上最后进行素质游戏的时候，学生分成了四组，有一组有一两个小朋友没有按照游戏规则进行，其他组就一直指责，有两个小朋友都准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二;请刚刚犯规的两名小朋友重新进行练习一次。并说明这一次只是预热赛，后面进行终极赛，进行最后的pk，如再有犯规的就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。