二月读书笔记（韩银）

　　本月阅读了普通高等教育“十一五”国家级规划教材高等师范院校专业基础课教材《教育心理学》这本书，感觉受益匪浅。

　　让我收获最大的是第四章教学心理中教学目标的设计一节，它让我对每节课都要出示的教学目标有了新的认识。第一，教学目标是选择教学方法的依据。一旦教学目标确立了，教师就可以根据教学目标选择适当的教学方法。第二，教学目标是我们进行教学评价的依据。第三，教学目标具有指引学生学习的作用。教学伊始，教师将教学目标明确地告诉学生，有助于指引学生的学习，激发学生的学习动机并把学生的注意力集中在要达到的学习目标上。其中，布卢姆的教学目标分类学有助于我们从多角度多水平、多层次去考虑学校的教育、教学目标问题。它提醒每一多水平、多层次去考虑学校的教育、教学目标问题。它提醒每位教师，使学生获取知识或者能简单回忆我们所教内容远不是教学所要达到的最终目标，我们必须努力帮助学生达到更高水平的认知目标。

　　其次，从感性上让我认识到教育心理学是一门博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。比如说处理学生个性和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学生学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦;还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。