朱海琳 三月教学反思1

四下《跳吧，跳吧》教学反思

刚刚上完新疆歌曲《跳吧跳吧》，这一首《跳吧跳吧》是一首新疆塔塔尔族的民歌，歌曲的语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的八小节乐段。曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈里的欢乐情景,把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。

　　成功之处：这是一首学唱歌曲。首先了解新疆，民族音乐都有着浓郁的地方特色，了解了各地的风俗人情，才能更好地了解音乐。接下来以学唱为主，通过听唱、逐句跟琴学唱正音、小组合作练习、小组大比拼等方式将歌曲反复练唱。其次为了锻炼学生的节奏感加入了节奏伴奏选择与练习；最后新疆是个能歌善舞的民族又加入了简单舞蹈动作，让课堂成为舞台，让学生们感受新疆的载歌载舞的热闹场面。将唱、伴奏、跳融为一体，更能体现音乐的多面性。

先让孩子们听。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，随后通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏、跳方面来表现音乐的美。

　　不足之处：歌曲比较短小，可以在学唱时少几分钟。将伴奏练习也紧凑些，以慢学练准来有效教学，为最后的舞蹈多出几分钟来。让人感觉似乎音乐课该有的都有了，但是又没有完成好后面的拓展。

　　再是器乐小鼓的选用，本认为小鼓来模仿新疆的手鼓更为形象逼真些，但学生比较多，一唱起来就掩盖了小鼓的声音，再加以用手来模仿敲的效果更微弱。最后是在小组练唱的时候应该多加一句尽量背唱下来，总认为歌曲短小歌词也少，不经意间的反复练唱便可背唱下来，未考虑到有意注意和无意注意的结果，否则就会方便后面舞蹈的边唱边跳了。

　　在以后的课堂教学中，我要本着一切从学生实际情况出发，一切为学生着想，不断提高自己的教学语言水平，让自己在课堂上更成熟，更有吸引学生的魅力。