新北区万绥小学2019～2020学年第二学期 小学语文学科研训工作计划

一、 成员课务及个人简介

二、指导思想

坚持以课程改革为中心，深入推进语文课程改革，以统编新教材为研究重点，聚焦语文核心素养，强化言语实践活动，探索学科教学走向课程变革的新路，进一步建立和完善适应师生发展要求的教研机制，实现全校语文教学的新突破。

三、重点工作

1.继续做好统编新教材的解读，确立课堂教学新目标；

2.重视语文学科课程建设，推进语文课堂新转型；

3.聚焦单元语文要素展开教学，拓展言语实践活动新方式；

4.积极培养新教师，完善教师发展和研修的新机制。

四、具体工作

（一）把握教材特点，扎实做好教材解读

1.研读语文课程标准（2011版）和新教材，扎实做好统编教材解读，尤其是中高年级。

2.以理论学习、课例研究、教学研讨等形式加深对课程标准和新教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。

3.准确把握教材编排特点，聚焦语文核心素养展开教学，继续开展成语文化和智能交互技术在课堂教学中的运用研究。

（二）培育学科特色，不断深化课程建设 

1. 牢牢把握语文课程标准（2011版）要求，进一步明晰年段目标要求，制订符合各校实际的语文学科的实施纲要。

2. 要做好语文学科课程的校本化建设，对“成语阅读”校本课程进行梳理汇总，形成具有校本特色的语文学科课程规划。

3. 每学期指导学生读两本课外书，打通课内与课外阅读界限，形成丰富多元的语文课程内容体系，拓展语文课程建设新路。

（三）夯实日常教研，提升校本研修品质

1.加强语文教研组建设。聚焦各年段教师在教材的整体研读、目标的确定、教学的结构化设计、教学方式的变革、作业的有效设计与反馈等问题，有目标有组织地开展主题研究活动。

2.采取分散式集体备课。以“大单元”教学研究为抓手，以年级组、师徒为单位，课前讨论怎样上课，课后讨论上课出现的一些问题，批改作业时的问题等，有经验的老师给年轻老师支招等，先有师傅上示范课，再由徒弟上跟进课。

3. 扎实开展日常教研活动。开展各种类型研讨课：示范课、统编教材研究课、新教师汇报课，课后进行总结、反思、交流、跟进。还要开展经验分享会、读书心得交流等。

4.开展成语文化和智能交互技术在课堂教学中的运用研究。在成语阅读中培养学生核心素养，开展不同课型的成语阅读教学。主要有成语云纹诵读课、经典成语品读课、成语故事导读课、主题成语群读课、成语探究研读课。

（四）深化课堂转型，加强日常教学研究

1. 继续做好基于“交往互动式”的小组合作学习的研究，深入推进语文课堂教学转型。进一步梳理课堂转型的结构框架，搜集优秀的教学课例，及时总结研究成果。

2.关注低年级习惯养成、拼音教学、识字写字教学、看图说话研究。三-六年级学生的短文朗读、古诗文诵读、故事复述、作文教学研究。

（五）促进教师成长，搭建教师发展平台

1. 组织理论学习，重视教师素养提升。加强理论学习，通过教研组推荐或自主阅读，有主题有序列地组织教师进行广泛的阅读活动，提升教师对小学语文课程的学习力和执行力。

2. 重视青年教师的成长。一是总结教学有特色的中老年教师的优秀经验，进一步培植并形成教学特色；二是培养青年教师，通过师徒结对促进其迅速成长，开展青年教师基本功比赛。

（六）把关教学质量，做好提优补差

1. 以“提高课堂教学实效”为核心，找到提高课堂教学实效的有效策略，指导学生阅读、写作的方法和技巧。

2. 调整、优化语文学科学业评价方案。深入探究提优补差的策略，关注各层次学生的发展。

五、日程安排

二三月份

1．教材培训，确定教研组计划；

2．组织参与青年语文教师基本功比赛和书法教学比赛。

四月份

1．统编教材诵读的指导与实践研讨；

2. 语文大单元教学的课堂教学研究；

3. 组织学生整班写字比赛。

五月份

1．组织参加市级新教材研讨活动；

2. 乡村语文培育站课堂教学比赛。

六月份

1．新教师课堂教学能力考核；

2．部分年级进行质量调研；

3．期末总结。