最近读了刘家访先生主编的《课堂管理的65条建议》，感觉从中受益颇深。最重要的是这本书让我明白了如何进行课堂教学和管理，如何处理课堂上出现的各种突发性问题，如何成为一个让学生尊重的有权威的教师等等。书中所提出的有益建议及解决问题的方法对于教师做好课堂教学和班级管理方面有很大的借鉴作用。
课堂问题行为是教师经常遇到而又非常敏感的问题，处理不当，就会损害师生关系和破坏课堂气氛，影响教学效率。课堂问题行为的恰当处理，取决于教师对于管理策略的有效运用。
第一，运用先入为主的策略，事先预防问题行为。先入为主的策略主要关注明确的行为标准、良好的教学设计、建设性的课堂环境、和谐的师生关系等。
第二，运用行为控制策略，及时终止问题行为。先入为主策略对于预防问题行为尽管非常有效，但不可能完全消除问题行为。当行为出现的时候，教师必须给与有效控制，使之得到及时处理。否则，这些行为将扩展或蔓延，甚至引发其他问题行为，造成意想不到的后果。
行为控制策略包括强化良好行为和终止已有问题行为两个方面。一、鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为。教师通常可以采用社会强化、活动强化、行为协议和替代强化等方式。二、选择有效方法，及时终止问题行为。通常采用的影响方法包括：信号暗示、使用幽默、创设情境、有意忽视、转移注意、移除媒介、正面批评、利用惩罚等。因此，必须慎用惩罚，不到迫不得已最好不用。
总之,在《课堂管理的65条建议》这本书中，还有很多可以借鉴的东西，我会慢慢品味，努力学习一些对我有用的东西应用到课堂教学和管理中。
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