精选语用训练点 提升学生语文素养

　　9月22日上午，万绥小学的语文教师们在微凉的秋意中开启了又一次教研组活动。

　　我们跟随着青蛙和小鸟争论的对话，进入了韩银老师的成语故事课堂——《坐井观天》。孩子们第一次接触对话，韩老师紧扣青蛙和小鸟的三次对话，让孩子们认识并区分对话，学会用恰当的语气分角色朗读。读中有侧重地学习生字词，方法多样。读中初步了解文章主要内容，知道他们在争论什么。读中进行语用训练，提升学生语文素养。

　　课后，韩老师反思这节课，自己能利用智能交互技术，结合成语来教学。但课堂容量过大，来不及揭示寓意，复习生字词，也没有留出时间写字。

　　陆陈波老师和张玲丽老师都认为韩老师这节课还是可圈可点的：韩老师抓住了对话朗读的重点，生字词讲解比较深入。个别生字词的教学还值得商榷，比如“井”“沿”的教学可放入第一自然段的教学中;二会字不用讲太深;生字的分类组词用生字开花的形式更好，把学生呈现的资源分类，比让学生根据字义组词更容易让低年级学生接受。

　　郑娟玲老师也认为韩老师对学生资源的敏感度较强，能抓住学生资源，关注词语的准确性，帮助学生区分“讨论”和“争论”的不同。至于课堂的时间分配，建议可以重点指导第一次对话，二三次对话采用同桌分角色朗读，不要都精讲，寓意可放到第二课时揭示。

　　通过本次课堂教学研讨，我们更加明确，在进行语用训练时，一定要注意提升学生的思维品质，充分发挥主体性，给学生更自由的思维空间，才能真正提升学生的语文素养。

　　(摄影、撰稿：全梦寒    审核：郑娟玲)