在从事学习英语教学的几年来，我发现在起始阶段的三年级，学生对英语有一定的兴趣。可是随着年级的增高，知识的扩展与综合，尤其是大量的情景对话与语篇的出现，困扰了学生，使他们逐渐丧失了对英语学习的兴趣与热情。面对大篇的情景对话与语篇，传统的“读课文-----译课文-----回答问题”的教学模式已不适应现代的教学形式。我认为在教学中应勇于创新，尝试新的教学方式。
一、要让学生多读
小学四五年级英语课本中的语篇，有很多类型：对话、短文、童话故事、日常生活情景等。让学生知道英语文章意思，就要让学生在课堂中多读文章，以读促进学生去想，以读促进学生去说，以读促进学生去做。而且要让学生每次带着问题有目的去读，而不是盲目的去读，读过之后要及时检查阅读的效果。
二、要篇段结合
英语语篇的是一整篇文章，它虽然分成几段，但我们在教学中首先要让学生从整体上感知文章， 然后可以分段进行处理，最后最好又回到整体上来，看学生是否真正理解文章。在分段教学时，一定要注意段与段之间的连贯性，要是一个完整的意思。这样可以培养学生由局部到整体，再由整体到局部。
三、要灵活处理单词和句式教学
我们在教学过程中，常常把生单词提出来单独教，遇到某个句式反复训练，常常把一节阅读课上成一节单词课和句式训练课。在阅读课中要灵活处理单词和句式。生单词遇到就教，尽量让学生自己通过上下文去理解，或者通过小组讨论等方式去解决。句式教学也一样，但在教学的过程中，要及时转向文章教学，不能跑远了。真正做到词不离句，句不离篇。
四、要注重学习策略的培养
学习策略是学生自己学习、自己阅读的拐棍。我们应该采取多重方式教学生什么时候精读，什么时候略读，读的时候要怎么做，要注意什么，课后应该怎么学习。这样既让学生了解学习任务，更重要的是知道了怎么去阅读。这样坚持下去，时间久了，学生对英语学习的策略就了如指掌了，不会再出现不会读的现象，为以后的学习打下了良好的基础。
五、 要注重双边活动
语篇课常常被学生讨厌，一个重要的原因是我们把阅读课上的死气沉沉。每一节课里老师都要精心设计了各种各样的活动。如sing, chant, act, TV news，pair work, group work等等。这些活动要有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，课堂教学效果非常好。但是活动不能太多，那样阅读课就变成了活动课，阅读课的教学目标就不可能达到。活动也要和文章联系紧密，不能脱离文章，要注重活动的实效性。
关闭窗口
打印文档