《中国教育史》是由孙培青教授主编的。这本书主要运用历史唯物主义的观点和方法，研究中国自古至今教育制度和教育思想发生、发展、演变的过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训及其特点，作出科学的评价，探求教育发展的客观规律。运用辩证方法对教育历史作实事求是的评价，区分精华与糟粕。
我认为这本书主要有四个观点 : 第一，坚持以历史唯物主义作为编写教材的指导思想，按各个社会形态的发展附段分章，把各时代各阶级的教育制度、教育思想都放在一定的社会经济、政治、文化历史条件下进行考察，揭示其内在联系;第二，对教育思想的研究予以重视，通过对人物的分析介绍，来反映各历史时期教育思想的发展，以总结教育理论思维的经验;第三，对教育制度的研究，主要以人才的培养为中心，论述其方针政策、管理措施、教育内容和方法，以及经验与教训;对于选拔人才的制度，仅从其与教育发展存在的相互制约关系，略加论述，不作为重点，也不求其系统;第四，运用辨证法对教育历史作实事求是的评价，既不美化，也不丑化，以便古为今用，提供历史借鉴。
《中国教育史》这本书写得特别的详细，内容丰富，逻辑清楚，结论客观，而且书下有注解，方便同学们的理解。并且它研究中国自古至今教育制度和教育思想的一系列过程，总结不同历史阶段教育的经验、教训等等，我们通过这本书可以从中取其精华，去其糟粕，为现在的教育提供了借鉴，对中国教育史的研究和发展起了积极作用。我发现《中国教育史》这本书跟历史文化有很大的联系，个人观点认为我们不要僵化的服从，而是要辩证的看待事物，好的传统要继承，不好的方面就要去完善，这样才会成为更优秀的人。比如孔子的 “ 因材施教 ” 、“ 启发式教学 ” ，战国 “ 百家争鸣 ” 的现象，私学的发展等等都是我们现在教育应该推崇的，而另一些阻碍教育发展的就应该被抛弃，比如宋明理学灭人欲、八股制度等等。中国现在的教育制度也不是特别完善，应试教育占据主导地位，忽视学生的创造性及素质教育的培养，使高分低能的学生比比皆是，所以我们应该发挥优良传统，整顿教育中的瑕疵，让教育更加具有生命力，不停的健全和完善自己，让新时代的孩子受到更好的教育。
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