教育家魏书生老师曾说过“当老师不当班主任，是亏了”。 当班主任有许多收获，第一、可以收获各类人才。家长把孩子送给我们学校，学校把一个班级交给班主任，班主任就承担着为社会培养人才的重任。班主任的工作是辛苦的，但学生成才时的笑容足以抵消万千辛苦。第二、可以收获真挚的感情。人世间只有真情是最可宝贵的，班主任收获的情感总是最真诚的。第三、可以收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，这也是它的魅力之所在。学生的道德观、审美观、是非观、甚至性格等等都深受班主任的影响。反过来，无形中班主任也受到了每个学生的监督，会更加注重自己的言行举止。
不可否认班主任工作也是千头万绪的。学生的吃喝拉撒,衣食住行，学生的安全、品德、学校布置的各项工作,都需要班主任逐一落实。只要你有一颗高度的责任心，工作中“勤”字当头，一定可以成为一名优秀的班主任。
作为班主任,“腿勤”是基础,时间的付出是保证。要勤跟班，常常到学生中去。只有这样，才能真正了解班级的基本情况,掌握学生思想动态,及时地了解学生的动态,发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数。同时,也能增强师生之间关系。所以我经常课前或课间到教室里转一转,有时的确能发现一些问题,针对出现的问题及时采取必要的措施。在这个方面做的比较好的就是我们学校的两位郑老师。郑亚花老师和郑伟珍老师。真正做到并做好了。基本一有时间就扎根在教室，了解各种情况，学习的，生活的，思想层面的等等。这些观察到的一线信息尤其适合成为教育的契机。教室脏了，常规教育。学生生病了，卫生安全防传染教育。学生闹矛盾了，为人处世品行教育。总之，就像《教育之道》上所述，教育无小事一切皆教育。
此基础上，搭配上“嘴巴勤”，主要用在平时对学生的关心和思想教育上。比如,天气凉了，你要多嘱咐他们注意添衣服。感冒发烧了,你要提醒他们按时吃药、多喝水;上下楼梯时,多提醒他们注意安全。放学送学生出校时多提醒他们回家的路上注意安全等。这些虽然都是小事,都是我们随口可以说，顺手可以做的,然而很多时候都被我们忽略了。可是就是这些简单而又不经意的举动,却是最能够让学生感受到班主任对他们的关爱。这也是让他们信任你，喜欢你,喜欢听你的课,听你的教诲的有效方法。当然，单单这些还远远不够。还要具体问题,具体分析。我在几年前观看过周宏教授的“赏识教育”的视屏,观看后可以说受益颇深。一个班级，几十名学生,性格不同，脾气不同,内在需求不同,因此,赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡,普通中捕捉搜寻闪光点,把握学生的常态内力,使其发扬长处,避其短处,在成功中品味、赞扬其优点、优势,以促进个性特色形成，在失误挫折之中寻找正确和有利的因素,增强自信,开发潜力。但是也不要走进一个误区，学习好,听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学生差,调皮捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生,总是招人讨厌。这样的学生才是最需要赏识,最需要我们嘴勤赞美的，所以我就经常在这些学生身上下功夫。我们班新来的印同学，简直小野人一个，没有一个正常的时候，通过各种赏识，现在不说多么让人省心，起码能安静下来了，不会处处唱反调了。比如胡同学，由于年龄偏小，没有上过幼儿园，所以学习一直处于下游状态，但是她却很爱协助小老师管事，但是都只敢小声嘀咕。通过赏识，她胆子大了起来，声音响亮了。同时学习成绩也上来了不少。因为她意识到要管事，成绩上去才能服众，尤其英语，都已经达到了优秀。
等这些勤快的事做好了，班级走上正轨，就到了该懒的时候了。懒也要讲究方法，要学会放手，给予孩子试错的机会。清华大学全球学校和学生评价中心主任史静寰，在学生专题论坛曾说:我们现在培养的学生太乖，缺乏试错意识，拔尖创新人才一定要有试错的精神和能力。试错，一个培养孩子逆商最好的方法。他们只有经历过错，才能更好的思考和面对。也可以更好面对未来生活中更多的困难和失败。优秀的老师是会给学生试错的机会，他知道学生虽然不完美，但还有进步的空间。这世间没有完美的人，连我们成人也是如此，何况孩子呢?就像我们当老师的，不是我有多优秀，而是我在尝试去做的时候，我发现虽然我有很多做的不好，做错的地方，但是在做错的还不够的事情上，我可以进步，就还有机会啊。所以在我的班级，很多的管理都让孩子去完成，去观察，我的任务是查漏补缺，是引导，是敦促他们反思即可。一次次的尝试，进步，修正再努力，管理班子已经日趋成熟，班风班纪也日趋良好。
班主任工作繁琐而艰巨，这些只是本人的一些拙见，正所谓路漫漫而其修远兮，吾当上下而求索。我们一起探索着前进吧。
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