因材施教，诲人不倦。虽然只有短短的八个字，但是蕴含的内容其实非常的丰富。将它扩展开来可以讲因材施教是什么?为什么要进行因材施教?作为一名教师如何进行因材施教?我们又该如何真正能做到诲人不倦呢?
今天我主要围绕四年级的学生特点，来谈谈如何因材施教，以及我作为一名新教师，怎样做到诲人不倦。
教育家陶行知说：“教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养。”
那所谓的问题学生他们的问题表现在哪里呢?我们又应如何针对性地进行教育呢?我分为以下三点：
1. 学习跟不上。有的同学基础知识薄弱，知识不连贯，学习比较吃力;有的学习虽然努力，但是由于学习方法不当，导致成绩不佳;有的学习兴趣不浓，求知欲不高。比如说我们班的小赵同学，她是一个非常认真和努力的女生，但是她的认真并没有换来很好的成绩。面对这样的孩子，我们应该要有等待和包容的态度，不羞辱，少催促，多鼓励，多辅导，多关注，建立相互信任的师生关系，让学生真正受益。
2. 态度不端正。有的学生学习目的不明确，认为学习无关紧要，学也可，不学也可，他们对成绩漠不关心，敷衍了事;有的学生贪玩，上课打瞌睡，学习不肯思考，意志薄弱;有的学生甚至根本不明白上学的意义是什么，他们可能是因为家长和老师的要求，或是看到其他同龄伙伴都去上学了。我们班就有两个非常特殊的学生，小周同学和小孙同学，为什么这么说，因为他们几乎没有一天是语数外三门作业全写完的，不是写了这门就是漏了那门。回家的时候每天都会苦口婆心地叮嘱他们，回家作业一定要记得做呀。但是，第二天交上来的作业永远都是昨天什么样还是什么样。而我必须花更多的时间去关注他们，让他们在学校里，在课堂上尽可能多的去学，去听，去完成。我每天都会站在小周同学的边上，手指着他本子上的题目，给全班同学讲题，有时我会惊奇的发现，小周同学是反应最快的那个，我就会在全班表扬小周同学，让他提起学习数学的兴趣，让他获得学习数学的自信。面对这样的学生，一定要加强他们健康心理素质的培养，在平常的教育教学教学中培养他们的成功心理，培养他们的学习兴趣、学习习惯和学习意志。
3. 性格差异。有的同学性格内向自卑，可能失去学习的信心，总觉得自己不如别人，导致学习精神不振;有的同学胆怯，害怕老师提问，怕同学讥笑，上课心里紧张，对考试有厌恶情绪;有的学生脾气暴躁，脆弱易怒，“玻璃心”，老师说不得，管不得，可能会伤心欲绝，自暴自弃。我们班有一位小温同学，他的性格非常内向，可能一天他的话不会超过3句，他的学习成绩也是处于中等水平。针对他的这一特点，我会经常关注他，他只要有一点点做的不错的地方我就会表扬，哪怕只是站起来回答对一道口算题，并且我会让全班同学一起表扬他鼓励他，而其他同学也非常乐于帮助他。面对这样的学生，营造一个良好的学习氛围非常重要，我想要告诉这样的孩子，我们的班集体是一个充满爱的班集体。心理学家研究证明，失败者如果置身在一种积极、主动、向上的情感生活中，他们就会感到具有一股激励他们向上奋斗和前进的力量。
爱是教育的前提，教育的本质是爱。转变困难学生，不管如何因材施教，首先还是爱。
当然，他人的方法也许是先进适宜的，但如何移植为我用，成为我之良法，是我作为教师的一个重大课题。
作为一名新教师，要想做到诲人不倦，我觉得前提是多读书，是学而不厌。只有充实自己，才有东西去诲人不倦。
其实，读书是一种习惯，可以说是人生的良好习惯。读书会使人积气、积势，积厚重。读书是呵护心灵的绿地，读书是建设精神的家园，读书是灵魂的出口，读书是心智的飞扬，读书是精神的提升。读书更是我们的力量所在。当你读书之后会发现，书中自有花似锦，书中自有草如碧，书中自有春如画，书中自有秋飞雁。读书会使你周身蕴含很深邃的哲理，散发出淡淡的书香。
作为一名新教师，我想通过读书，源源不断地充实自己，让自己有能力去诲人不倦。
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