一、指导思想
深入贯彻落实《小语学科“十三五”发展规划》，坚持以课程改革为中心，以统编新教材为研究重点，聚焦学生语文核心素养，强化言语实践活动，探索学科教学走向课程变革的新路，进一步建立和完善适应师生发展要求的教研机制，实现全校语文教学的新突破。
二、重点工作
立足统编教材研究，实现教学观念转变;重视语文学科课程建设，继续推进课堂转型;聚焦语文核心素养展开教学，不断拓展言语实践活动内容;建立和完善教师发展和校本研修机制，积极培养骨干教师。
三、具体工作
(一)把握教材特点，扎实做好教材解读
1.研读2018年新修订的语文课程标准和新教材，扎实做好统编教材解读，尤其是三至六年级。
2.以理论学习、课例研究、教学研讨等形式加深对课程标准和新教材有关内容的理解，提升教师用好新教材的能力。
3. 准确把握教材编排特点，聚焦语文核心素养展开教学，继续开展成语教学研究。
(二)培育学科特色，不断深化课程建设
1. 牢牢把握语文课程标准(修订版)要求，进一步明晰年段目标要求，制订符合各校实际的语文学科的实施纲要。
2. 要做好语文学科课程的校本化建设，对“成语阅读”校本课程进行梳理汇总，形成具有校本特色的语文学科课程规划。
3. 指导学生开展成语阅读，形成丰富多元的语文课程内容体系，拓展语文课程建设新路。
(三)夯实日常教研，提升校本研修品质
1.加强语文教研组建设。聚焦各年段教师在教材的整体研读、目标的确定、教学的结构化设计、教学方式的变革、作业的有效设计与反馈等问题，有目标有组织地开展主题研究活动。
2.采取分散式集体备课。以年级组，师徒为单位，进行“大单元”教学研究，课前讨论怎样进行教学设计，课后讨论上课出现的一些问题，批改作业时的问题等，有经验的老师给年轻老师支招等，先由师傅上示范课，再由徒弟上跟进课。
3. 扎实开展日常教研活动。开展各种类型研讨课：示范课、统编教材研究课、新教师汇报课，课后进行总结、反思、交流、跟进。还要开展学术沙龙、经验分享会、读书心得交流等。
(四)深化课堂转型，加强日常教学研究
1. 继续做好基于“交往互动式”的小组合作学习的研究，深入推进语文课堂教学转型。进一步梳理课堂转型的结构框架，搜集优秀的教学课例，及时总结研究成果。
2.以“大单元”教学研究为抓手，改革单元学习设计，加深专业理解，带动基于学科核心素养的学科关键问题的研究，进一步改进教学实践。
(五)促进教师成长，搭建教师发展平台
1. 组织理论学习，重视教师素养提升。加强理论学习，通过教研组推荐或自主阅读，有主题有序列地组织教师进行广泛的阅读活动，提升教师对小学语文课程的学习力和执行力。
2. 重视青年教师的成长。一是总结教学有特色的中老年教师的优秀经验，进一步培植并形成教学特色;二是发现优秀苗子，通过师徒结对促进其迅速成长，开展青年教师基本功比赛。
(六)把关教学质量，提高阅读写作能力
1. 以“提高课堂教学实效”为核心，找到提高课堂教学实效的有效策略，指导学生阅读、写作的方法和技巧。
2. 调整、优化语文学科学业评价方案。深入探究提优补差的策略，关注各层次学生的发展。
四、日程安排
四月
1.制定、修改教研组工作计划，调整教学进程
2.组织网络培训
五月
1.轮流上教研课
2.检验学生线上学习效果
六月
1.组织整班写字
2. 读书心得分享
七月
做好期末复习
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