《小学欣赏教学的实践策略研究》读书笔记
小学音乐课中的欣赏教学，是帮助学生形成高尚的审美情趣和音乐鉴赏能力，扩大音乐视野，发展形象思维的重要教学活动。《义务教育音乐课程标准》明确指出：要培养学生对音乐的兴趣，提升学生对音乐的各种能力，从而提高学生的音乐素养。
如何通过多元策略有效培养学生欣赏音乐的能力，作者陆晓玲在文中总结了一些有效方法。
一、改进聆听策略，提升音乐感知力
聆听是欣赏教学的基础，要提高学生的聆听的效率，引导他们感知音律之美。
首先，可以将整体聆听和分段聆听相结合。从整体感知入手，初步感受作品的情绪、意境、节奏、速度等。在此基础上，进行分段赏析，进一步感受作品内涵。其次，要让学生有目的地聆听，带着问题边听边思考，再结合教师的讲解，学生的思维想象才会更加主动。同时，要有比较地听，加深学生对作品的熟悉程度，同时拓宽音乐视野。最后，要课堂内外相结合，让学生进入更高的审美境界。
二、借助图谱，提升学生理解力
图谱法，就是利用学生最明白最简单的方式来表现音乐，把抽象的内容形象化，把抽象的结构具体化，促进学生多感官的有效联动。“要让音乐欣赏看得见”，就是要求教师用直观、想象的手段，帮助学生理解音乐、欣赏音乐，让学生在知识储备和认知水平有限的情况下，更好地把握音乐形象，记忆音乐内容，梳理音乐活动，理解音乐内涵。
三、结合律动，激发学生表现力
瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为“在音乐中，凡是声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低变化的动感，都可以用身体的动作予以显现”。体态律动可以训练学生用动作去表达对音乐的感受和理解。
四、模拟演奏，提高学生创造力
爱因斯坦说过，“人的想象比知识更可贵。”音乐是人内心情感的一种外在表现，它不仅可以抒发情感、陶冶情操，还能培养人的想象力和创造力。所以在小学音乐欣赏教学中，结合学生的年龄特点和生活经验培养其创造思维、创造能力，可以更好地帮助他们学习音乐技能，提高音乐素养。小学生好奇心强，引导他们用身边的器物模拟演奏就是一个不错的途径。
总之，在音乐欣赏的教学中，教师要尝试各种教学策略，有效提升学生的音乐欣赏能力，促进他们音乐核心素养的形成。
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