《信息技术教学方法》读书笔记 俞为民

                                                           《信息技术教学方法》

许多信息技术教师都有这样的体会： 学生刚接触信息技术课时兴趣很大， 可没多久， 兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎

么学?怎么教 ?如何培养学生学习的能力 ?这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一

直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。

信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。

信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体 ; 确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：

1、创设情境，提出任务

创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开

展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境 ( 任务情境 ) 。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成    前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的    体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生    明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。

2、共同讨论，发现问题

提出任务之后，教师不要急于讲解，而是要让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，需要解决哪些问题。

3、自主探索，解决任务

任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清

晰解决任务的意图和思路， 允许和鼓励学生创造性的发挥， 同时要鼓励学生讨论、 交流。

对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。

4、检查结果，总结经验

既然给出了任务，就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查，看是否符合要求，并作相关的记录，也可以交流展示，大家讨论点评，及时对学生的学习情况做出

反馈。指出存在的问题和需要改进的地方，发现和挖掘每位学生的优秀表现，并做出评价和表扬。

任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果， 但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足，还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。