读《教师有效沟通的艺术》有感
人际沟通犹如呼吸，它是生命的必需。没有沟通人与人就没有相识，没有沟通人与人就没有理解，没有沟通人与人就没有信任。特别是对于教师和学生，沟通尤为重要。教师们有时不得不承认一个事实：有时学生爱戴你、尊重你，在很大程度上不在于你讲的话有多么深刻的道理，也不在于你有多么深厚的专业功底，而取决于你与学生间的沟通是否顺畅。教师通过对师生沟通理论的学习，会更明确地知道，在教育实践过程当中“该说什么，什么时候说，对谁说，怎么说”。
作为新教师，课堂还是一个我需要磨炼的重点，而读了这本书中的第三章课堂管理中的师生沟通让我受益匪浅。“麻雀虽小，五脏俱全”，课堂是社会的“微缩模型”，也是教书育人的“主战场”。在这个“小社会”中，教师承担着最重要的使命——课堂教学。而课堂管理作为课堂教学的基本要素之一，能否充分发挥局部带动整体的作用，关键取决于师生之间的有效沟通。不能进行有效沟通，就不能形成良好和谐的课堂环境，更谈不上教学目的的实现了。其实，许多教师并非不想和学生做有效沟通，而是没有这方面的系统思考。而“世界上最难以理解的事情就是：事情是可以理解的”，如果你愿意去“理解”，并且能够用心去“理解”，你会发现课堂管理中的师生沟通似乎并不是那么令人头痛。
课堂管理中的师生沟通是一门艺术，它既可以消弭师生之间的隔阂，实现和谐，又可以让强制与被动转化为关心与激情。想反，无效的师生沟通不但会影响课堂纪律，降低教学效率，而且会破坏师生关系。有效的师生沟通是课堂管理的助推器。然而，在实际的课堂管理中，无效沟通的现象比比皆是，通常表现为沟通不能(不想沟通和不会沟通)和不平等沟通两种情况以及“静”、“乱”、“逆”三种极端的课堂状态。
看了书本上一个案例，叫作：静，不是课堂守则。传统的教育理念常常将课堂的安静视为教师能力的表现，而教师也总是以此为荣。确实，我们的课堂需要安静——老师释疑解惑时，学生回答问题时，都需要大家的倾听，这是集中学生注意力、保证课堂教学有效进行的必然要求。但是，安静的课堂并非就能达到教学的高效率，并非总能充分发挥学生的积极性。事实上，这种表面的安静正是学生的积极性受到压抑的表现。
沟通真的是一门艺术，尤其是师生之间的沟通。读完其中一章让我受益匪浅，我会在具体工作中努力实践。
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