续读《让数学变得好玩》有感（十月笔记邱钰）

数学是一门抽象性很强的学科, 如何激起学生学习的兴趣, 在数学课堂上体会学习的乐趣, 是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。教学实践表明, 学生如果对数学知识充满好奇心, 对学会知识有自信心, 他们就会积极主动、心情愉快的进行学习。因此, 在数学课堂教学中, 增加了“数学好玩”的新版块。那么, 在教学中如何根据小学阶段学生的年龄特征, 如何采取有效的教学方法, 去激发和培养学生学习数学的乐趣, 成为我们的新课题。《让数学变得好玩》中就有许多这样的课例，从培养学习兴趣， 种实践活动，使学生感觉到数学是好玩的，从而喜欢数学，学好数学。

数学是一门逻辑思维较强的学科, 抽象的东西多, 若想将学生的全部感官调动起来, 活跃课堂, 教师则应引入直观演示, 这样, 能够调动他们感官投入, 增加学习趣味性, 从而吸引学生进入学习情景。如二年级数学好玩关于统计概率的内容, 教师可以在大箱子中放入不同颜色的小球, 跟学生一起做猜小球的游戏。这样, 通过动手与观察, 能够更好的将学生带入新知识的学习意境中。一年级中也同样可以运用这样的手段。如可能性的教学。用一个口袋，装入几种不同颜色的球，各种球的个数也不一样，通过学生的实际操作，让他们体会可能性会出现的频率。

当数学遇上游戏，我们的教学就变得有意思了。孩子们会发现数学并不难，如果真正走进去，就会发现它是一个有着无穷魅力的国度。

通过学习这本已书，我学会了解决问题的一些经典和技巧，这些方面有助于帮助学生养成良好的思维习惯和思考方式。