从教以来，我一直认为，教师的课堂用语，是教学活动中重要的组成部分。读完这篇文章，我不由反思自己的课堂，做如下总结：
1.频繁使用口头禅
在教授课的过程中,我会频繁地使用一些短语或词语，比如 “OK”、“good”、“right”等词语。频繁地使用口头禅会将原有的一些文本语言风格打乱，使学生无法进人正常的语言学习环境中所以，我应该努力改变不良的语言习惯，为学生打造一个健康规范的学习环境。
2. 我的评价系统太过单一，没有层次感，频频使用“Good”和“Very good”等语句，不利于激发学生的积极性和创造性，
3.我对于英语文化内涵的忽略，使课堂用语随意拓展联想，使学生的英语思维没
二、课堂用语的反思及相关改进方法
1.提高自身的专业素养
作为教师,专业素养是体现教师教学质量的一个重要指标，是保证教师职业专业化的基础。专业的职业实践一定是以专业的理论知识为依托的，是以专业的技能为保证的。小学英语作为一门语言类学科，它的教学手段不同于母语教学，也不同于其他语言教学。要想提高教师的专业素养，就要从英语本身的听说读写这些基本技能的提升人手，夯实教师的基本功。通过自身不断学习，保证英语教师的专业持自己对英语专业的敏感性将学习作为一项终身专业素质的，并制订相关的目标分阶段、分层次地提高自己的英语专业水平，把提高英语专业水平融入个人的成长之中。
2.构建语言文化意识
作为一门语言，英语不仅是文化的组成部分，也是文化的相关载体，所以，把语言教育和文化进行割裂是种切割掉英语“根基”的错误教学方法。如果在语言教学中忽略中西方文化的不同，那么语言本身的美感和趣味也就满然无存。小学英语教师能够抓住中两方文化存在的差异，能够将带有地域特色，把有生命的语言呈现在学生面前。
3.深化教育理论学习
不同阶段的英语教学需要不同的教学理论。如果英语教师在自我专业成长过程中缺少对教育理论的学习，那么对于个人在专业上的发展就会有一定的阻碍。教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。
教师要把教育理念作为自己专业行为的出发点和落脚点,不断地在自我完善、自我发展中提高自己的专业修养和水平,从而更好地教育学生。因此，教师要不断深化教育理论的学习，在促进自身发展的问时,也能够帮助学生尽快地成长。
总而言之，教师的课堂用语既是教师个人素质修养的体现，又是帮助学生投入英语课堂，学好英语的重要环节，因此，只要把话语权还给学生，遵循儿童认知发展的规律，相信我的课堂用语修养一定会得到迅速提高。
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