九月读书笔记（于清波）

《学科核心素养下小学音乐备课之道·法·技》读书笔记

备课在落实小学音乐课堂教育中起了至关重要的作用。它反映了教师对新课标和教材的解读能力，对教学方法的运用能力，对课堂组织的驾驭能力等。是教学中不容忽视的一个环节。笔者陈莺在《学科核心素养下小学音乐备课之道·法·技》一文中，就小学音乐课如何备课，提出了独到的见解。

文章首先分析了在实际教学备课时，存在的一些问题。一、照搬教参，少思考；二、上网下载，缺分析；三、旧案再用，缺新意。这些问题使得备课变成纸上谈兵，形同虚设，不能与时俱进，缺乏新意。针对这种现状，作者提出了备课中的“道、法、技”理念。

道，指理念、观念、门道。悟其道，聚焦核心素养，明其行。核心素养视域下的音乐教学，注重学生对音乐情感的体验，提倡在音乐实践中帮助学生获得音乐的综合知识和音乐理解能力，笔者寻找出了学习、衔接、感悟三步曲。另外，学生是课堂的主体，备课过程中，老师要“备学生”，了解学情，吃透教材，选好方法，做好充分的案头工作。

法，指方法、途径、措施。得其法，助理核心素养，践其效。要分析好每节课的确切目标，不要急于花很多思路在教学环节上，有些“挖空心思”的，貌似“多样的形式”设计，未必对教学有效，因此，制定正确的教学目标就显得尤为重要。当思考达到了一定的深度，教学设计自然而然就出来了。

技，指技艺、技巧、技法。精其技，提升核心素养，得其心。在平时的课堂中，常常出现这样的现象：老师对课标不陌生，对教育教学规律也懂，但是课堂表现却不尽人意。究其原因，是缺乏了教学的技艺和技巧。因此在备课中，老师还要“备语言”、“备演唱”，“备演奏”、“备指挥”。教学语言要清晰、精准、有启发性。要重视对演唱姿势、呼吸、节奏、音准等的要求。伴奏要符合音乐作品的风格特点。

当我们开始用以上方式，落实备课时，老师明白了音乐学科的核心素养和育人目标后，知之而后行，对教学目标、内容、方法都做到心中有数，游刃有余，就能结合教学环境，发挥整体性作用，提升学生的审美表现。行之还要有恒，只有不断学习实践，提高自身对音乐的理解力和表现力，才能最大限度表现出音乐艺术的魅力，继而感染学生。