读《江苏省中小学教师科研》的一些感想

对苏霍姆林斯基的“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来”大家耳熟能详，但用什么力量牵引教师走到教育科研这条成功的幸福道路上来呢？寒假期间我读了部分《江苏省中小学教师科研2014》有如下感想：

要做身边的研究。曾经一度“研究”似乎是教师遥不可及的话题，而《江苏省中小学教师科研2014》所提供的论文写作，让我能更加明确地把握科研方向，使我知道，教师的教育科研纪要探究高深的理论建构，又需要扎根于教育教学实践，促进教师专业素质提高，因此，教师的教育科研应是对教师吱声教育教学实践的反思、对教育问题的探究，应是基于认识水平和行动能力提高的教育实践。

要做有效的研究。理性教师的根本是依靠实践论的，教育科研要走实践路线，在理性思维的指导下大胆实践，其一般路径是：实践——理论——实践。在行动中研究，并用研究去指导行动，让自己逐渐走向理性和成熟。

要做真实的研究。实实在在地思考问题，脚踏实地地采集案例，得出结论都要经过自己的深入思考，对已经成为“真理”的结论从不放弃怀疑与批判。杜威曾经说过：“教育是一种生活方式，是一种行动方式。”讲自己的故事，不盲从不跟风，自己去实践，有自己的亲身体验。这些是每个教师都能做得到的，也是教师从事教育科研最朴素的道理。教师成长离不开科学研究，教师成功并不遥远，道路就在身边。只要播撒教育科研的种子，就能成长为一个理性的会思考的教师，进而成为幸福快乐的研究者。让我们不再犹豫，从身边的细节入手，从事有益的真实研究，在教育科研中成长为一个幸福的教师。