读《小学数学课堂的有效教学》有感
——论正确把握教材的重要性
引言标题(也可以说是本书的核心)：把握数学本质+研究学生=有效教学。通读了整本书，我发现这个公式总结的是多么的精准。要达成有效教学，应该在“吃”、“用”及反思上多做花功夫，多花时间。所以应该做好以下几点：
一、吃透学生，吃准教材。
1、吃透学生:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在课前准备中，教师应该从以下几个方面思考：学生是否具备了新知学习所必需的认知基础?学生是否已经掌握或部分掌握了新知内容?掌握的程度怎么样了?只有准确了解了学生的学习现状，才能找准学习起点。
2、吃准教材:首先，教师对教学目标的定位要准，确定好学习的重点和难点。其次，对教学目标定位要全面，既要有知识技能的目标，又应有发展性的目标。教师只需在学生的自主学习的基础上稍作点拨即可。
二、用活教材，用好学生。
教学基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行适当的改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务，提高课堂教学的有效性。即我们常说的创造性地使用好教材。
三、最后要说的一点是作为一名教师我们要善于反省。
虽然平时我们也做了自我反省，也写反思随笔了，也知道自身的长处和短处，但真正领悟到其精髓的，感受到反思带给自己的快乐与成长的又有多少呢?所以要想真正提高，我们还要不断地终身地去学习、去反思、去换位思考。这是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。
当然，以上都是我从书中得到的一些知识。有句话说的好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。所以平时的教学中还是要贵在坚持!
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