读《基于核心素养的小学数学课堂追求》有感（邱钰）

读书有感

有幸拜读到潘小神福老师的《基于核心素养的小学数学课堂追求》，如一缕春风拂过心底，激起我心灵的波动。结合自己的教学现象，颇有一些感悟。

潘老师认为：在数学课堂教学中，既需要注重学生知识、能力和培养，又要注重学生情感态度的培养。小学数学课程标准中明确提出：“培养孩子积极思考的态度，使孩子在学习过程中增强学习数学的信心，培养孩子学习数学的兴趣。”这几句浅显的话语，让我悟出了许多深刻的道理。

以前的我上课时只追求课的速度与结果，很少会注意培养学生的数学素养。所以形成了在班上上课时很少有学生会讲，学生只是成了一个容器，没有自己的思维与发言的机会。久而久之，学生的思维能力慢慢变差，学习内容只要难一点，学生就不会做了。而且这种枯燥的数学学习让学生厌恶数学。“亲其师，信其道”的道理我懂是懂，但并没有考虑到学生的主观能动性，所以学生不喜欢数学。

在这个问题上，我认为可以从以下三个方面重点培养，一是培养学生积极主动的参与意识；二是培养学习数学的自信心；三是培养学习数学的兴趣。仔细思考了一下这三个方面，应该是互相联系、辨证统一的。只要有了积极主动的参与意识，自信心就慢慢培养了起来；有了学习数学的自信心就有了学习数学的兴趣，如何培养孩子这些方面的情感态度。

如何做到这三点？我认为可以从以下这几方面入手：

首先，在课堂上要充分体现以学生为主体，创设民主、和谐的课堂氛围。在课堂上，教师不能以传统填鸭式的方式教学，尽量让学生通过亲自操作、实验、交流、讨论等活动，经历知识的形成过程，总结出结论，充分体现学生自主学习、自主探索，这样慢慢的培养起学生的自主参与意识。现在有一些课我会放慢速度，让学生畅所欲言：我来说……我补充……我想对XXX说……学生们用这样的方式表达着自己的观点。课堂气氛活跃了，学生们的思维充分调动了起来，批评建议的话语从学生们的嘴里说出来，其他同学都很开心地接受，效果也是很明显地得到了提高。

其次，平时注意要多给孩子鼓励，多给孩子信心。任何孩子在成长中都会犯错，这时，老师不要一味地批评。因为过度地批评会让孩子失去信心，会让孩子缺乏思考的勇气，久而久之就会使孩子只学会接受，没有自己的思考和思想，更谈不上学习的自信心和兴趣了。所以，我们在教学中应该多以鼓励为主，多给孩子一些信心，相信你的学生是最棒的。我的课堂上从来不批评学生，我只会说：如果你……，你一定会是最棒的！

最后，除了在思想、情感上多以积极的心态培养孩子外，还应该给孩子们创设学习数学的良好氛围，让孩子们在一个喜欢数学的环境中学习，受到熏染，培养孩子的兴趣。我经常会给孩子们讲一些数学家的故事，以此激励他们。同时还会讲一些数学运用于生活，从而引起孩子们的学数学的兴趣，下了课他们会主动去看一些数学故事，再利用一些时间在全班进行交流。可开心了！

让我们的课堂成为培养孩子自信心的摇篮，成为他们通往成功的阳光大道。