一、指导思想：
系统分析教师队伍现状，以教师专业化发展为导向，在现代学校制度的框架下，围绕学校“和乐”理念，以青年教师培训为重点，以“校本研训”为抓手，立足校本，借助外力，通过目标激励、制度激励、榜样激励等手段提升教师的思想水平、学识水平、教学水平和科研水平，努力建设一支可持续发展的、具有创新精神和“和乐”特质的高素质的教师队伍。
二、工作目标：
1.教师分层抱团发展。在上学期梳理教师梯队发展的基础上，继续以“青年教师成长营”为载体，进行骨干教师和青年教师的培养，做到骨干教师有特色，青年教师有成长。
2.校本培训分层系统。通过分层次的、系统的、符合教师内需的校本培训，提高教师职业道德修养、理论素养及专业技能，转变教师的思维方式。
3.课题研究出成果。围绕三个课题规范开展研讨活动，核心组成员定期进行总结提炼；鼓励教师积极申报微型课题，微型课题管理规范，提升教师微型课题的成果意识。
4.评价机制长效化。建立比较科学完善的教师评价体系，逐步构建长效评价体系，形成教师梯队培养的管理机制，对教师发展评估实施目标管理、绩效管理，激励教师主动发展。
三、主要策略
（一）教师分层发展
1.论证教师个人三年发展规划：在上学期制定教师个人三年发展规划的基础上，进一步对发展规划进行论证，指导教师在规划中给自己正确定位，增强教师主动、自觉发展的意识。
2.组建教师发展梯队：为不同层面的教师提供多元发展服务平台，促进教师多元主动发展，提高教师群体的素质，使五级梯队的比例有所提升。
青年教师成长营
把五年内的新教师组团，针对青年教师的不同情况开展针对性培训，根据教龄将青年教师分为三个团队进行阶梯式培训。
初级入门班：主要成员为工作第一年的新教师，本班主要培训目标是让新教师快速适应学校工作要求，站稳讲台。
中级研讨班：主要成员为工作二至三年的青年教师，本班主要培训目标是提升三年内青年教师的专业素养和业务能力，成长为适应学校教育教学工作的成熟型教师。
高级研修班：主要成员为工作四至五年的青年教师。本班主要培训目标是进一步提升五年内青年教师的专业素养和业务能力，争取进入五级梯队，成为学校教育教学新生代骨干力量。
骨干教师训练营
各学科骨干教师，聘请兄弟学校优秀教师进行全方位的培训学习。由各级专家直接培育，搭建平台让他们参与各类区级研讨活动中，锤炼能力。
要求积极参与各项研究和学习，逐步形成自己的教学特色和风格，并示范带教一到两位青年教师，做好榜样、示范作用，帮助他们尽快成熟。
3.加强评价跟进，促进教师专业发展
（1）每学期进行“师徒结对考核”，评选“优秀师徒”；
（2）对新教师进行跟踪培训与考核，学期末进行评估；
（3）开展优秀科研教师评选，鼓励教师参加市、区五级梯队教师评选。
（二）校本培训分层系统推进
1.全校性的主题培训课程化
（1）以道德讲堂为载体
进行“感动万小”的人物评选：介绍身边的优秀教师，讲述身边的感人故事，赏析课堂中的案例，畅谈心中的感悟，做诚恳的点评。其一，介绍优秀教师的成长经历，提升教师的职业尊严感。其二，讲述“万小人”自己的故事，引导教师深入理解学校文化，明晰“和乐教师”的含义，并逐渐内化为自己的行为，铸就每个万小人良好的职业品质，在深化师德品质的同时丰富解读万小教师特质，深入塑造教师文化。
（2）以专题沙龙为载体
主题沙龙。定期开展教师主题沙龙，围绕《基于青果在线构建整合课堂的实践研究》课题展开，以“和乐课堂”为主题，拉长沙龙跨度，坚持学、研、思一体化。沙龙由教研组长策划、主持。
异域活动。每月安排一次“走进异域”活动，进行学校“和乐”课堂文化的探讨和研究。活动由综合教研组轮流承担，各组必须在活动前一周上传教案，并广泛征集其他老师的建议与意见，在过程不断推敲并完善教学设计，活动后及时收集并整理资料。
（3）以基本功比赛为载体
对青年教师进行针对性较强的基本功训练并进行全方位考核。在教师自我练习的基础上，教导处以基本功竞赛的形式分批组织全校教师进行基本功展示，将在暑假集中进行青年教师基本功大赛。
2.教研组专题培训效能化
学科素养以本学科的教材体系和课程标准为学习重点，提升教师本身对学科体系的理解和整体把握能力，提升学科的科学性和人文性认识，为学科整合、拓展奠定基础。
（1）教材体系、课标学习。利用开学前和开学初的集体备课、校本教研及其他空余时间，每位教师通读一至六年级教材，然后教研组长进行教材的整体解读：课程内部框架、课标对能力的梯级解读，理清本学科内部框架。
（2）理论学习。推行教研组共读书目，每人每学期完成两本书籍的阅读（其中至少有一本为教育教学类书籍），根据学校提供的模板完成两篇阅读笔记并上传到校园网指定栏目。同时需要选择其中的一本制作成PPT上传。 这样便于读书沙龙时交流，做好评价工作，做到人人交流，个个参评，提升教师学习意识。
3.校本培训评价及时化。
（1）每次专家讲座或其他专题学习结束后进行“10分钟现场点评。”教导处从“策划、主持、发言、不发言”等不同参与度对教师进行考评，期末汇总，作为教师业务考核的依据之一。
（2）每年十二月评选“书香教师”。
（三）教育科研扎实推进有成果
1.扎实课题研究
（1）学校统领性课题。新一轮课题《基于青果在线构建整合课堂的实践研究》全面展开，以“主题沙龙”和“走进异域”活动为主要载体，每月集中一次，全面开展研究。各子课题（学科）负责人期初写出研究计划，按计划进行研究。课题组要制定好研究计划，每月按计划开展活动，及时上传资料到课题网，每学期上交一篇研究论文及时梳理好成果。
（2）各学科组课题。将现有的学科组课题活动与教研活动联合开展，教研组长、备课组长勇于担当，在阶段性研究过程中，善于发现并提炼研究中的新问题，勤于进行研究中反思，敢于提出建设性意见，适时调整研究方向，将课题研究推向深入。
（3）微型课题。进行新一轮微型课题的申报工作。每位青年教师成长营的教师积极申报，微型课题的研究要与学校总课题相挂钩。鼓励教师边实践边研究边反思边改进，在日常教学实践中发现问题，解决问题，并能归纳出方法。
2.加强过程管理。
（1）材料要求
开学初有计划，学期末有小结；每月一次研究活动；每个课题组每月至少有一篇网上推荐阅读；要求所有研究材料均能及时上网；
（2）研究制度
周研修日。由课题组长对理论学习、研究课等内容进行整体的“长程”设计。各学科组安排学科教研，让每位教师在学科研究中成长。
月科研日。每月一次的集中研究，将理论学习与教师沙龙整合，在教师自主学习的基础上进行研讨交流，召开课题组长反思会，交流工作，反馈热点问题，布置下阶段工作。
3.改善评价机制。
（1）月跟进。每月进行课题材料（文本和电子）的常规检查，进行课题研究的总结和反思，
（2）学期成果梳理。每学期填写学期成果表，通过学期成果表，让教师对照自身学期发展目标，在反思中改进。
（3）评选优秀科研教师。每学年末评选优秀科研教师，标准：积极参与每次课题活动，与课题相关的论文有获奖与发表，认真上好课题研讨课，有自己的微型课题。
（四）评价机制逐步完善
1.完善《万小教师校本培训考核条例》，不断完善操作程序，使考核工作做到公平、公正、公开。把教师专业发展与绩效挂钩，纳入学校流程考核，定期对教师专业发展工作进行总结评估，健全教师业务考核档案建设，保证各项建设指标实施到位，积极促进师资队伍的建设。
2.完善校先进教师评选标准和制度。以激励为主题，将单项评价与全面评价相结合，创新评价的标准和方法。进行“优秀科研教师”“感动万小人物”“书香教师”评选。另外，从制度上对青年教师的专业化发展提出明确、具体的任务要求，将青年教师培养制度化、规范化、程序化，保证教师队伍建设的有效开展，进一步激发教师的工作创优热情。
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