十二月教学反思（周爱英）

第九单元《认识11~20》第一课时的内容，本节课第一次出现计数单位“一（个）”和“十”，第一次提出“10个一是1个十”，对于一年级的小朋友是而言是一个比较难理解的知识点。同时这节课的另一个难点就是小棒的操作，数小棒、捆小棒，这些学生之前都没有经历过，由于在试上的时候小朋友不知道怎么数怎么捆，因此在上课前，我也抽时间让学生练习操作，锻炼他们的动手能力。在教学例1时，我重视小棒的操作，同时分四个层次组织认识活动。第一层次：认识“10个一是1个十。”先让学生在“数出10根小棒”的活动中，经历从1数到10的过程，并说一说数出的10根小棒里有多少个一。再通过把10根小棒捆成一捆，告诉学生：“这10根小棒捆成一捆，可以看成是1个十。”然后让学生结合数小棒和捆小棒的过程，说一说“多少个一是一个十，”初步感知“一（个）”“十”都是计数单位。第二层次：认识12。先提出“摆十二根小棒，怎样摆能看得很清楚”这个问题，让学生依据自己的经验独立完成摆小棒的操作；再交流自己是怎样摆、怎样想的。在这里学生会有不同的的方法摆出12根小棒，但通过比较发现一捆加两根的这种摆法最容易看出是12根，从而初步感悟计数单位“十”的价值。第三层次：认、读11~19各数。在这一过程中，我先让学生照样子摆出小棒图所表示的数，再数一数、读一读。在此基础上，再从14、15、16、17、18这几个数中，选出几个要求学生用小棒摆出来，并让学生说明摆小棒的思考过程，以帮助学生进一步丰富对十几的认识。第四层次：认读20。先让学生借助生活经验说说“19根添上1根是多少根”；知道19添上1是20之后，进一步启发学生：20里面有几个十？由此引导学生把新出现的10根小棒捆成一捆，从而明确：20里面有2个十，2个十是20。

在教学时，我结合教材特点和学生实际，设计了多种形式的教学活动。考虑到一年级小朋友的年龄特点，本节课的练习都带有趣味性。通过抓一抓、找一找、数一数、猜一猜等活动，调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做中学、乐中学、玩中学”的乐趣，从而更好的掌握11~20各数的大小和顺序。不足之处是在放手发动学生进行大胆尝试、发散思维等方面还有待进一步完善。