我们生活的这个世界中，对称与秩序作为美的基本法则，普遍存在于万物中。因此，学生们对于对称与秩序虽不明确，但也并不陌生。“对称”、“有序”对学生而言是抽象的，我努力让抽象的概念在教学中变为各种活泼的形式，将教学融入生活，贴近学生，使其在轻松快乐中寻找生活中的美、挖掘生活中的美、表现运用生活中的美，多方位调动学生的感官，培养审美意识和观察表现能力。本课教学始终关注学生的学习兴趣，关注学生在活动中形成经验、生成知识。“美无处不在”，看你是否拥有一双善于发现美的眼睛，“规律无处不在”，看你是否拥有归纳规律的智慧。美术教学就是引导学生在美术文化的学习中，发现自然界及一切人类文化中的美的规律，并运用这一规律创造更美好的世界。在本节课的教学中，我主要关注以下几点：
一、让学习变为需求
对学生们的学习来说第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣，当孩子们兴趣盎然地投入学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需求。本课教学采用多种形式，引导感受、尝试表现，例如用动画的形式引导学生感受秩序美，在点击游戏中快乐地探寻秩序美，拼摆的实践中了解秩序美的排列规律等等，在化抽象为形象的过程中，兴趣引领着孩子们不断去感受、寻找、表现，成了内心的一种自觉的需求。
二、让生活融入教学
本节课我以学生发展为本，创设带有游戏味的生活化情境，引导学生积极感受、尝试表现，诱发学生的思维的积极性，拉近知识概念与学生之间的距离，便于学生自主地参与感受美、寻找美、表现美的过程中去。教学内容的设置始终以生活为起点让学生在熟悉的感官体验中去发现、去实践、去总结，例如：在图例中结合现实生活，通过一系列的生活中典型的图例，让学生寻找、比较总结出对称和有序的美并激发学生留心身边的美，让学生感悟美丽的生活。用生活中不起眼的各种材料作为表现工具让学生表现，让生活融入教学，整个教学过程中学生学得较为轻松。
三、让自主激发创意
美术课堂是能激发学生创造性思维的课堂，本节课我充分启发学生的思维，拓展创作手法、创作材料，让学生主动观察、思考、操作、交流，探究对称、有序的规律以及方法。在这节课中，以点到面，举一反三，启发引导、自主参与，如导入就是一个点，整个教学从这个点切入，启发学生在积极的寻找、感受、表现过程中了解、表现、运用更多的有序美；教师的示范也是一个点，从这个点引发学生自主尝试表现更多的题材、用更多的富有个性的方法以及更丰富的表现材料……此外，多样的形式如富有吸引力的“小魔术”等对学生而言都富有启发性，激励着学生自主参与，从而激发更新的创意。
本节课还有一些不足之处：本课为手工创作，课堂上要注意维持学生的学习情绪。注重孩子的动手能力和创造力。教学中要注意面向全体，落实每一个细节，让教师的范作，既有针对性，又有较强的示范性和可操作性。
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