学生在美术课堂上“开小差”、“走神”是常有的事，但在小学低年级美术课上这种现象更为显著，学生的自控能力差，注意力集中的时间短，这势必影响知识的掌握。有的低年级学生在课堂上分神、乱动、和周围的同学随意讲话、摆弄东西、对老师和同学的发言置之不理等，即使老师及时批评了学生，可学生只能坚持一小会儿认真听讲，接着又玩起来。注意力在小学中是个很普遍却又很棘手的问题，尤其在小学低年级阶段更为突出。所以我们在学生低年级时就要培养孩子的注意力，来提高其学习能力。为了加强学生在美术教学中注意力的指向性和集中性，我认为可以有以下几个途径：
一、抓住学生的美术兴趣提高注意力
兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，就会对美术变现出感知敏锐、思维想象丰富，并能主动地、积极地、愉快地、创造性的学习，从而维持持久、集中的注意力，大大地提高学习效率。低年级学生学习内容应符合其年龄特点，适合其理解力，学习内容过深过浅、教育方法过于单一，会导致学生失去对学习内容的兴趣。美术老师应根据低年级学生的年龄特征，创设不同的教学情境，激发学生美术学习兴趣。
二、用激情和幽默来吸引学生的注意力
心理学研究表明：激情是一种强烈而短促的情绪状态。在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。没有哪一个人会对一成不变的事物产生激情。学生对老师也是如此。教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，将学生的注意力都吸引到课堂中来。所以，在以后的教学中，我经常会利用富有激情变化的语调、丰富的表情和动作来吸引学生的注意力，让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人，进而增强注意力。
三、树立榜样，及时表扬，调动注意力
当有学生注意力不集中时，教师的提示也需要有技巧。与其直接点名纠正做得不好的学生的行为，还不如夸奖做得好的同学效果来得更明显一些。因为点名是对个体学生的纠正，而树立榜样却是对全体学生的提示，孩子都有好表现的特点，希望得到老师的夸奖，在受到暗示以后，大部分学生都能集中注意力到学习过程中来。好学生是鼓励出来的，教师要善于运用表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的注意力持久保持，提高学习效率。鼓励的方法多种多样，我会选择适当的刺激物进行表扬鼓励。比如口令表扬：“一、二、三，坐坐好”，“小嘴巴，闭闭紧”等方式来加强刺激学生，增强注意力。还可以给予适当的物质表扬提高学生的注意力。如：对上课认真听讲的小朋友以小红花、小五星等作为实物给予奖励。
四、用参与体验保持注意力
1.参与创作体验。
传统的美术教学是教师教画，学生学画，这种传统而又枯燥的教学方式，降低了学生学习的兴趣，学生的注意力更不会保持很久。教师应转变观念，教学中需要教师有目的地去引导学生参与，以达到更好的课堂效果。
2.参与欣赏体验。
在欣赏时进行参与体验活动会起到意想不到的效果。美术欣赏的主要目的不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。美术欣赏若只停留在视觉器官，单纯地去看，较为枯燥，不符合低年级孩子的特点，结果课堂会乱糟糟的，学生不能长时间集中注意力在大量图片欣赏上。欣赏探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是参与，让学生们积极参与到欣赏中来，能发展他们的主动性和创造性，同时也保持了学生的注意力，教学效果也更容易达成。
在今后低年级的美术课堂教学上我会根据低年级学生的学龄特点，充分发挥主导作用，给学生营造轻松、快乐、活泼的学习氛围，运用科学的教学方法和教学手段，抓住学生注意力发展的特点，相信学生的注意力水平能够得到提高，我们的教学效果也将更加明显。
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