微型课题“学生交往能力的实践与研究”申报表（汤俊琳）

姓 名

汤俊琳

性别

女

年龄

42

学历

本科

学 科

体育

职称

教师

职务

邮编

213129

所在学校

新北区万绥小学

E-mail

780660717@{域名已经过期}

电话

83481093

课题组主要成员

个人

课题名称

学生交往能力的实践与研究

研究背景（课题的提出）

课题研究的背景现代教育由于应试教育的影响，教学往往以知识为中心，尽管在调动学生主动性方面有所努力，但对课堂教学的社会化形态缺乏认识，学生之间、师生之间没有把交往作为教学的必要途径。学生的个性心理、品质、爱好等诸多方面未得到全面发展，教育没有着眼于人的发展需要。如果不在学校课堂教学中重视学生 交往能力的培养，将不利于学生的成长。

核心概念的界定

交往能力是人类特有的存在方式和活动方式，是人与人之间发生社会关系的一种中介，是以物质交往为基础的全部经济、政治、思想文化交往的总和。体育教学的任务不仅仅是增强体质，传授一定的知识技能，培养学生形成终身锻炼的行为和习惯，而且应在体育教学中培养学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。

研 究

目 标

1、 探索课堂教学的新模式，揭示体育课堂交往的基本结构，消除体育教学中的交往障碍。 

2、 转变教师的教学观念，有效地促进低年级学生的认知、情感、道德和个性的和谐发展。

 3、改变小学低年级体育课堂教学交往的模式，以引导与规范课堂教学行为，探索体育课堂交往的策略，进行教学交往创新，提高低年级学生的交往意识。

研 究

内 容

1、努力使学生在体育活动过程中既掌握运动的技能又发展心理品质

2、探究体育教学中引起低年级学生交往障碍的原因观察小学体育课堂教学中师生、生生交往的现象,记录过程及效果。

3、对收集到的小学体育课堂案例进行分析，寻找原因，归类总结。

4、通过培养交往能力，认识自己的同学，懂得在学习过程中如何处理好人际关系，从而形成良好的个性品质。

研 究

方 法

1、文献法   

 2、个案研究法   

3、调查研究法

4、观察研究法

研究步骤

第一阶段：（2016年3月－4月）：研究准备阶段广泛查阅国内外相关文献，对其他研究文献进行归纳整理，了解相关的研究历史，学习归纳他人的研究方法和研究成果，确定研究课题和研究方向，制定实施方案。

第二阶段：（2016年5月-9月）：按计划实施各项活动，进行实践，不断调整研究的方法和策略。同时，撰写与研究相关的论文，开设相应的公开课。

第三阶段：（2016年10月－12月）：总结阶段材料收集、整理、归类，写出研究报告和论文。 

预期成果

及呈现方式

课堂案例、总结反思、论文

学校意见

签 名（章）            年    月     日