一、教学实录
执教人： 杭州师范大学 王崧舟
地点：武进区星河小学
王：在作业纸上写上名字，端端正正的写，注意姿势，写完举手示意。
预习回顾：
此时此刻是英子在什么时间，英子在什么地点？多次重复，并对孩子的朗读进行点评（孩子们的回答都是“时间是今天，地点是学校礼堂”）
声音变化有序，娓娓道来。
时间：昨天 地点：医院 事情：爸爸临终前叮嘱我
英子的爸爸身体是极度的虚弱。用声音感染着学生，个别读，集体读，不断朗读。
不断地重复孩子的评价，既是对学生的肯定，也是作为自己的课堂环节的过渡。
请一个同学朗读课文的过程中，让很多学生进行把爸爸打英子的词语圈出来，并且齐声朗读。
把学生谈到很多关于爸爸打完英子后的情感和情绪说出来，并用两个字进行概括。如怨恨、后悔，接下来再谈爸爸打英子，爸爸的心理状态。
最后概括出“闯”这个词眼，并请孩子们来组词。闯荡、闯关、走南闯北、闯练。
老师概括，所有的闯都需要勇气、信心，（练习）实践锻炼。
不断地让孩子用不同的语气重复文章的标题：《爸爸的花儿落了》，让孩子体会到标题之中蕴含的孩子对爸爸的不舍和深情，让他们感同身受。
接着让孩子们把文中提到的地点和事件进行连线（课本中的练习题）
孩子回答片段出现的位置。黑色的字体都是发生在今天的事情，红色的文字。
让学生把“小说的插叙”记录下来，“把它记录到你认为最合适的地方”
继而指出，小说的插叙有利于打破时间和空间的限制。
在黑板上写下板书 叙事自由 插叙 精神独立
播放歌曲《送别》，在王崧舟老师的穿针引线中引导孩子有感情的朗读，并突出插叙对于读者把握主要人物形象，凸显主要人物形象的重要性。
提问：“爸爸的花儿真的落了吗？”
PPT展示问题：爸爸的花了落了，却开在了“我”的心里，化作了“我”成长的动力。小说的那些地方写出了“我”的成长？
让孩子进行“记得”的插叙仿写。并请六个孩子进行记得的仿写。如英子大学毕业后找工作，英子参加舞蹈课翻后墙，中学参加《世界日报》小记者的演讲活动。当记者后第一次采访目击证人时。评价孩子们“你们写的插叙把时间和地点拓展，把我们拉回到英子的成长过程，让我们体会爸爸对英子的关爱。“”
继而不断重温爸爸的那句话：“英子，不要怕，无论遇到什么困难的事情，只要硬着头皮，就闯过去了······”勇气、严格。爸爸的花儿开在英子的心中：爸爸我爱你，您的花儿永远开在我心里。
二、听课感受
一节好课应该是基于实证基础上的理论创新，同时又能做到理论创新指导下的实证实践的优化。无意，王崧舟老师这堂课便是典型代表。讲这篇3500多字，68个自然段的文章，在80分钟内讲完，而且如此行云流水，一气呵成，让人在反复咀嚼自后颇有“余音绕梁”之感，实在精彩。
而能做到如此精彩是做到了基于课程标准的学习目标的确定，确定了学习目标之后思考如何做到目标的达成，而且做好基于自身的特长进行教学的深度加工。如王老师所言而这种学习目标是可以分解成许多条件目标。
对于学习目标要做到“三化”，即深化、细化和明化，将其分解过后，或平行不悖、或螺旋递进、或众星拱月，以促进学生的深度学习，教师的深度解读，最终达到深度教育的目标。而且要让目标序列化，成为一个整体，找到他们内在的逻辑联系。
最为重要的还是在于语文教学一定要“目中有人”，要做到 “由事及人”、“由物及人”，当时王崧舟老师举了《自己的花儿是让别人看到》的例子，我感受更深的在于，他从风景中提炼出风情，从文化中看到人化！
有幸倾听王崧舟老师的课堂，自己的灵魂得到了洗礼。王老师是从诗境中走出的人，他有着诗人的高雅，让人不由自主的想要靠近，但他又实实在在，让我们感到他如此的真实。
《爸爸的花儿落了》一课，王老师以“插叙”为线，层层深入。在王老师步步深入，层层递进中，“插叙”这种写作方式已深深的植入到学生心中。听王老师的课，是一种美的享受，如诗句般的语言，萦绕耳际，滋润心田。几个场景片段教学，语言结构上显而易见的十分相似课堂上，没有字斟句酌的肢解剖析，有的是充满诗情的轻声叩问。情感上却层层递进，通过以读代讲，以读促思的方式，使学生的心灵一次又一次的感受到“爸爸的花儿落了”的意境。每当音乐声起时，王老师悠长而富有感召力的声音，让在场的每一个都不由自主的跟随着他走入的文章描绘的场景中，回味无穷。王老师的课，每个环节都如此的自然，不刻意、不矫情，文章的重难点都在那一咏三叹的复沓中水到渠成，相得益彰。
语文学习首先应该引导学生去感受语言文字所承载的思想和感情，在此前提下的知识教学、技能训练，才会有情趣，见实效，才真正有语文味。语文味不仅在于教学内容的语文性，也在于教学方式的语文性。一个充满诗意的语文老师，应该是一个拥有爱的人，爱学生、爱语文教学，立足学生的生命成长，遵循语文教学的规律来上每一堂课。应该是一个底蕴深厚的读书人，如王崧舟在总结自己专业成长的历程中所说“读行天下，有境界自成高格”。
希望能有一天，我也能成就拥有自己特色的诗意语文，诗意地栖居于课堂，成就自己的诗意人生！
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