三月的常州，春寒料峭，空气中弥漫着清冷；三月的星河，春意盎然，室内外洋溢着融融的暖意。三月的第一个双休，我们一行十人到星河小学参加“中国教育梦——聚焦核心素养、推进课堂转型”小学语文名师观摩活动，六位特级教师为我们奉上了一道道精神大餐，一节节凸显核心素养提升的示范课，一个个围绕核心素养展开的专题讲座，让我获益匪浅。
第一天上午，王崧舟老师执教《爸爸的花儿谢了》，这是第二次听王老师的这节课，上一次是去年十月，在南京，记得当时一边听一边写下来了这样的文字：音乐声缓缓地流淌，原来这首曲子有一个更美丽的名字——骊歌。曾记得……曾记得……曾记得……忘不了……忘不了……忘不了……王崧舟老师富有磁性的声音如魔咒般让我沉入回忆，哀而不伤的文字却让我痛彻心扉……骊歌，告别的歌！想来是当时沉迷于课文的情境，随着“英子”伤心了。
如今再听王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》，没有一味沉迷于王老师儒雅的气质，也没有再因伤感的骊歌而潸然泪下，印象最深的是：父母对孩子最深的爱就是让孩子学会独立！记得以前追《小别离》时也看到过这样一句话：这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的，只有一种爱以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。是啊！父母真正成功的爱，就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去，这种分离越早，你就越成功。
接着是罗才军老师的课——《闻官军收河南河北》，他带领孩子们读出了诗人的“七喜”，感觉他的文本解读实在是独到、深刻，令我叹为观止。罗老师幽默风趣，孩子们乐在其中！
下午，何捷老师给我们带来的一堂充满欢声笑语的作文课——《写好特长》，原来作文教学并不应该避讳教，作文指导最重要的是激发孩子言说的欲望、保护孩子言说的兴趣、鼓励孩子言说充满个性的话语，写好特长，多交好朋友，谁不愿意呢？
第二天，杨红兵老师执教儿童诗《我想》——她用飞花令游戏，用亲切的语言创设宽松愉悦的课堂氛围，引导孩子们读出画面，概括小标题，发现诗人写作的秘妙，启发孩子们抒写自己的情怀。课堂上，《琵琶语》缓缓地流淌，孩子们放飞想象，静心书写，诵读分享……我们仿佛听到了孩子们生命拔节的声音，看到了一朵朵活泼泼的尽情绽放的生命之花。
随后，赵远利老师给我们带来了六年级作文指导课《言说自我》。哈哈，小古文写作原来如此有趣！赵老师的课教学设计简约而不简单，课堂语言看似随意实则精心。他给孩子准备了五篇范文，让孩子们读读议议，帮孩子们打开了思路，筛选了写作素材，积累了文言词汇。于是，我们常州从没学过小古文的孩子也能写出那么妙趣横生的小古文，令人拍案叫绝！
下午是林志芳博士的儿童文学指导课，其实就是一节绘本阅读课《小鼹鼠的土豆》。林老师的声音如三月的和风一般温柔，如小溪的流水一般动听：“……时间是用来失去的……”我沉浸在小鼹鼠无边的失望和忧伤中。故事的结尾，小鼹鼠孤零零的一个人，安静地望着红日，绿树……“如果我们对人生从来没有期待，是不是就永远不会伤心？”……有人说，图书里有人生的味道；我想，林老师的课里也有人生的味道……
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