《我怎样当老师》读后感   

                            常州新北区万绥小学   张云剑

这个暑假在家读了叶圣陶的《我怎样当老师》深受启发。开始第一章，教育与人生的关系，大致有下列三点： 一、以教育认识自己 认识自己有两方面：一为自己的主体，或称“自我”；一为自己的环境，或称“外物”或“客体”。单是自我，不会有正确的认识；单是被认识的客体，也不能认识自己：必须明白了主体与客体的关系，认识了环境，方能认识自己。所以我们首先要认识的就是我们的环境。我们的行动与环境发生密切的关系：环境有支配或决定人生的力量，同时又有引诱人生入于某种途径的力量。

教育方法中提到，教育就是养成良好的习惯，如何养成好习惯呢？

    一是好习惯要落实到切实的行动上，从小事、细节抓起。

    “无论多么有价值的东西，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”叶先生强调习惯是必须得化为行动的，而且应当从小事做起，哪怕是关门、开门这样细节的小事，“养成小朋友的好习惯，我将从最细最切近的事物入手；但硬是要养成，决不马虎了事。”

    二是要有理想，通过“自我教育”养成好习惯。

    “所谓‘自我教育’，就是不去依傍他人的力量，自己来养成这些好习惯。青年们如果怀着理想的话，如果热切期望实现理想的话，那么急于养成好习惯的愿望就会像火一般的燃烧起来。”

    三是有两种习惯不能养成：“一种是不养成习惯的习惯，又一种是妨害他人的习惯。”叶先生认为：“凡是为非作歹的人，他们为非作歹的原因固然有很多，也可以用一句话来包括，他们的病根在养成了妨害他人的习惯。”

    教育的目的究竟是什么？什么又才是真正的素质教育？我想，大道理谁都会说，但如何让大道理落地却很少有人真正地关注过，或者说，在关注，但却被升学分数的压力压得失去了落实素质教育的激情。其实，养成学生良好的习惯与分数不矛盾。试想，学生的学习习惯养成了，生活习惯养成了，日常行为习惯养成了，好的成绩会远吗？