《简约数学教学》读后感 郑伟珍

                                          《简约数学教学》读后感             

    数学之本质在于化繁为简，在于用简单明了的方式表征复杂的自然与社会现象，数学是一种美。教学之本质在于深入浅出．从纷繁复杂的事物中为学生揭示出简单的道理与规则，使学生感受学习之美。这两种美，在其本质上是相通的，都是一种“简约之美”。简约数学，是追求“简约而不简单”的境界，蕴“简约”于“丰富”之中，强调简于“形”而精于“心”。

     第一，“简约”之于生活的意义。在《现代汉语词典》上，“简约”的解释只有“节俭”、“简略”二意，前者多指生活，后者多指艺术。简约的最初本义，也许就是针对日常生活而言的。第二，“简约”之于艺术的意义。不容置疑，在我们把“简约”引入到教学领域前，它的内涵在艺术领地是渊源最深也最为成熟的。“简约”从生活层面走向艺术领域，其间最重要的是人文思想的浸透、精神情感的融入，可以说，只有精神丰满的简朴生活、境界深远的简练艺术才可以称得上是“简约”。第三，“简约”之于数学的意义。从数学产生和发展来看，简约是它的重要特性之一。郑毓信在《数学教育哲学》里也提及：“数学是模式的科学，就是说，数学是通过模式的建构、并以此为直接对象来从事客观世界量性规律性研究的”。数学知识原理、数学符号语言等本身就蕴涵着简约之美。第四，“简约”之于教学的意义。教学在本质上是基于儿童，为了儿童，儿童立场是教育教学的基本立场。理论上将，儿童学习总是会面临着两大矛盾：知识的无限性和人生的短暂性；儿童发展的无限性和教学时空的有限性。在有限的学习时间内让学生获得尽可能多的发展，是有效教学和高效课堂矢志不渝的追求。要实现这种追求，课堂并不是越多越好，越满越好，而应该在精当、凝练中体现出“少”力量。因而，教学追求简约，是对生命的尊重，是对科学的服从，是智慧教学的必由选择。

    我们提倡生命教育，尊重学生身心发展的规律，课堂不追求“多”而追求“精”就是对简约课堂的最好诠释。告别题海战术、告别老师的满堂灌，告别对知识点的过度训练，让学生抓住学习的本质，在经历学习的过程中去“悟” ，去体会，这与新课程理念不谋而合。对于我们而言，研读并深刻解读文本，把握教育教学的本质，遵循学生学习的规律，让学生去发现、去感悟，这样的课堂才是真正的快乐课堂。