语文源于生活，生活成就语文

语文源于生活，生活成就语文

             ——读《语文在呼唤》有感

暑假我读了一本书，书名《语文在呼唤》。这不是一本理论书籍，而是一位中学语文教师基于自己的语文“草根研究”并结合自己的亲身经历写成的实践体会，有自传式的开头，能让人产生继续读下去的愿望。

这本书的作者赵风富，浙江金华人，初中校长，曾被评为首届全国优秀农村中学语文教育工作者，市优秀教育工作者，中学语文高级教师，已发表及获奖论文数十篇，出版专著《新课标下学语文：读时代写作文》。

该书由五块内容组成：认识再回归，课改在行动，教材下工夫，作文再探索，后记。

书中，作者先回忆了自己的一段坎坷、艰辛的生活，他这样描述：“我1981年高中毕业回家务农，直到1986年做了代课教师，再到1993你那转为正式教师之前的节假日，我在家过的生活基本上是以打柴为主，而且打的柴得挑到这水库的外面去卖。卖柴得钱何所营?身上衣裳口中食，还有农药化肥日用品。而这些又都必须从这水库外面挑回去。这一来一往，我粗略合计一下，这些年来用我的肩膀大概挑了30余万斤。”而这也只是他青少年时期坎坷、艰辛生活的一部分。尽管在青少年时期经受了生活的重压，但赵风富依然身材高大，身板依然硬朗。他在艰辛中学会了坚强，而且懂得了反思；在基层学校的“代课”中学会了教学，而且教出了名堂；在日复一日的课堂教学中学会了研究，而且收获了丰硕的成果。赵风富用个人经历告诉我们：即使不是“科班出身”，他依然可以成为出色的教育者。由此我想到，现在多数教师（中青年教师）都学习过专业知识，可以说基础好，起点高，但这样就一定能成为出色的教育者了吗？不一定，自身的知识文化修养固然重要，但后续的努力更重要，能成为成功教育者的，往往是那些勤勉努力的人。

《语文在呼唤》“呼唤”的不仅是“语文”，更是“生活”和“生命”。陶行知曾说“生活即教育”，如果说把语文学习仅仅固定在“书本世界”里，这就容易与人的“生活世界”隔裂开来，语文学习就出现了懂与会的分离，学与用的脱节。赵风富“在父爱如山中翻读语文”，“在母爱如水中感受语文”，“在游戏活动中认识语文”，“在言传身教中接触语文”，“在感悟生活中优化语文”，“在联系生活中沟通语文”。他用自己的亲身经历告诉我们，语文的由来都与生活紧密联系，书香门第的熏陶，贫穷艰辛的磨砺，生活就是以不同的方式来呈现的，我们不能选择自己的出生，但还可以有自己的生活方式。生活就在亲情中、游戏中、劳作中……阅历了生活这部无字书，还可以好好联系一下语文这部庞杂书。可是我们的语文更多的时候则是把它忘却了，实在值得对语文的认识再回归。是啊，我们作为一线教育教学工作者，重视教学，却往往会忘记教学离不开生活，教学质量的提高同样离不开生活经验的积累。当我们课间把学生关在教室里啃书本、做习题的时候，有没有想过，如果把他们放出去，像小蜜蜂一样想飞多远就飞多远，想采哪朵花蜜就采哪朵花蜜，所得也许会更多呢！鲁迅先生曾经说过：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。读书如此，学习也是如此，在游戏中、劳作中一样能获得知识，甚至这样获取的经验积累更不容易忘记。语文源于生活，生活更能成就语文。