新北区万绥小学2017-2018学年度第二学期英语研训工作计划

新北区万绥小学2017-2018学年度第二学期

英语研训工作计划

一、指导思想

本学期，我校英语组工作将立足于本校的实际，认真学习、深入贯彻区教师发展中心的指导精神，继续完善中小学英语课程结构的顶层设计，扎实推进课堂转型，转变教学观念，改善教学行为。加快信息化技术在英语学科课程中实施的步伐，将教研活动与教师的课堂教学紧密地联系起来，提倡教后反思，从教学实践中发现问题，并通过交流、探讨，积极探索解决问题的策略和方法，为教学教研制定计划、措施和方法，从而为我校的英语教研工作进一步落到实处而打下坚实的基础。

二、工作要点

一）有关英语学科课程建设

1、进一步完善学科课程顶层设计，形成学科课程体系

1）在本校课程顶层设计下规划英语学科课程。明确英语学科课程改革方向，准确把握课程理念、目标、实施、评价的变化，科学分析译林版中小学英语教科书中的语言知识和语言技能要求，关注培育学生核心素养。英语教研组进一步系统梳理英语学科课程方案，在区内交流方案，相互学习，全面提升课程规划质量。

2）提升英语学科课程实施能力。在校本化实施英语学科国家课程和校本课程开发过程中做到校本化改进国家课程，同时开发出与国家课程相链接的英语学科校本课程。边实施边完善，发现和研究新问题，定期交流，分享实践智慧，提升英语学科课程实施能力。继续开发英语校本课程《快乐英语阅读》，在实践中完善课程结构，系统化地组织交流，过程性地推进，从而提升英语学科课程实施品质，促进学生的核心素养形成及个性化发展。

3）提升教师课程资源利用的能力。加强课程资源建设，系统积累备课资源，自主收集和编制学生练习资源，校本课程资源和主题活动资源，加强对知识性练习的精编、精练，并进行校际间相互借鉴，形成系统的作业资源库。加强对学生家庭作业的改革，积极从学科知识性、阅读性、活动性、生活性视角进行梳理。提倡英语学科网络教研，充分利用新北区中小学英语微信、QQ群，一起作业网络平台，更多关注“牛津英语教研网”和“教学新时空”，与省内同行加强学习和交流，提升教师的课程理解能力。

4）提高英语教师的课程评价能力。首先对英语学科课程的规划水平进行评价，课程内容分为课程背景、课程内容、课程实施、课程成果评价、课程资源和课程实施保障。其次配合省、市区的学业评价水平，切实做好各年段、学段的课程质量评价工作，在实践过程中不断完善量化性评价和表现性评价标准，提倡用知识性作业、阅读性作业、活动性作业和生活性作业等多元化评价来改革中小学英语中作业评价形式，提升作业的效能。

2、继续深入推进课堂转型，提升课程实施能力

1）继续深入推进课堂转型。英语教研组应进一步解读英语学科课堂转型的基本结构：小学英语教（学）什么中关注“六步法”教学设计；怎么教（学）中关注小组合作学习；教（学）到什么程度中关注教师的课堂话语分析。重视课程视角下学科教研组建设，加强对英语学科教研组长的培训，提升课程的实施能力与管理水平，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。积极开展校内课堂转型评比活动，开展校际间的课堂转型交流活动，逐步形成各学校特色课堂转型的研究成果，促进教与学的方式转变。继续加强对英语学科课型研究，以“研究课”引导日常教学，以“常态课”促进教师自我反思，逐步提升教师观课、评课的水平。

2）扎实开展小学英语国家课程校本化实施教研活动。在英语学科教研组计划制订中突出解决课堂转型过程中的问题，探索译林版中小学英语具体实施办法。确定教研组本学期学科研究主题《基于信息化的小学英语合作学习的探究》，积极提升中小学英语教师的课程实施能力。

3）确定校本研修方式，落实教学常规。本学期继续采用“一备二上”教学研究方式，关注“集体教案分析→试上课→评析→再试上→再评析”过程研究，关注英语学科薄弱学校教师团队建设，切实改变教师的精神状态，确立“以学生为中心”的理念，真正做到以学评教，鼓励听课教师敢于反思、质疑和争鸣，加强和一线教师的互动，以开明、开放、宽容的心态实施教研民主，共享研修资源。

3、进一步加强学科调研，转变课堂教学方式

1）科学实施小学英语学科常规。小学低年级以单词直接拼读、丰富学生的话语为突破口，中高年级以复习和拓展教学研究为抓手，高年级以阅读教学为主攻方向，培养学生用英语做事的能力。

2）继续加强小学英语学科课型研究。校本教研中组织课堂教学同题异构研讨活动，探讨提高课堂教学效益的途径和方法，深化小组学习方式，做到“重心下移”，让学生有更多机会双人合作同伴互助，四人合作小组学习。

二、有关中小学英语学科教科研工作

1、进一步加强教学研究，促进教师专业化发展

1）提升英语教师的专业素养。教师应加强理论和专业学习，努力提高课程理论水平，广泛阅读英语学科相关书籍，以期提高自身理论修养，提升对英语学科的理解能力，在实践中确立专业研究方向，提高专业研究水平。强化教师的教学设计、课堂教学、课件制作、课堂观察和课堂反思能力。

2）重视培养英语教师学科能力。扎实开展校本教研活动，继续加强教研组、备课组的建设。教研组要对教师的教学水平、组织教学能力、教学常规落实进行重点研究。备课组要围绕课堂转型设计、练习设计及单元质量分析进行专题研究。在良好的研究氛围中提升教师观课、评课的水平和能力，根据话语分析课堂观察量表，教师应用微观分析法来评议课堂，以提升英语教师对英语学科的理解力，从而提英语教师的研究意识和专业素养。

3）参加市、区、校组织各类英语专业培训。学校通过师徒结对的方式使新老教师优势互补，共同发展，并邀请专家进入课堂进行把脉指导。充分发挥核心组的作用，加强与他们的互动，以促进教师主动发展的内在需求。

2、加强教育信息化技术在中小学英语学科课程中的运用研究

我校信息化设备不断更新，信息化技术在学校的普及，英语教学方式呈现多元化，特别应关注网络多媒体语言学习方式，我校继续在“青果在线”课题下，进行通识性培训数字化技术在英语教学中的运用，并开展一些研究课，让教师了解运用这些设备的技术，并将自己实践经验转化成更多教学成果性资料。

3、采用多种途径，进一步促进学生核心素养的提高

1）清晰各年段英语学科教学的基本目标与要求。课堂是语言交际场所，学生在课堂上有展示语言才华的机会，语言训练应注意广度、密度、深度，注重培养学生自主学习、合作探究的能力，全过程关注英语学科学业质量情况，扎实过程管理。

2）促进学生提高自主学习能力。鼓励学生多听、多读。基础阶段的英语学习关键要有积淀，应充分利用好英语学习资源，与单元话题相关的拓展性阅读是提高学生阅读能力的一条有用的途径，让学生多读这方面的材料，积累语言，另外通过网络资源，多听地道的英语，培养学生英语听能力。帮助教师提升低分学生的学习动力与学习方法，明晰一般学生知识、能力结构形成的六个环节：清晰呈现学习任务、引导阅读分析、独立思考同伴互动、再次内化、练习的匹配、学习的再现。通过以上方法，争取为每一个学生今后的英语学习奠基，特别是促进优秀学生提高自主学习能力。

3）用英语学科课程观来组织主题活动。为营造各校学生学习英语的氛围，提高学生英语交际能力，激发其学习英语的热情，拓展英语学习的渠道。

4）充分利用好学习英语的各种条件，多读书，读好书，参加各级各类组织的英语活动，培养学生英语学习的兴趣，提高学生的综合语言素质。

三、行事安排

二月份

1、期初全市各年级教材培训、各区教材培训（2月24日下午于龙城小学期初教材培训：1）集中教材解读（译林出版社欧阳旭）；2）分年级主题式讲座，三年级：金坛“如何培养学生书写规范”；四年级：新北“drama理念在Cartoon time教学中的运用”;五年级：溧阳“如何在教学中进行写的实践”；六年级：钟楼“区域试卷解读”，具体安排详见通知。

2、各中小学英语学科课程方案交流，每校英语教研组长用PPT准备好课程方案，进行10分钟微讲座，包括课程的背景、目标、架构、实施、评价、资源建设和实施保障等，提升各校课程规划与课程实施水平。

三月份

1、新北区第五届“迎新春”中小学英语老师英语演讲比赛

2、中小学英语课堂转型展示活动（三年级）

3、组织学生参加江苏省中小学生英语听力口语网络测试活动

四月份

1、省级课题《基于中小学英语教师话语分析的课例研究》成员活动（小学）

2、市级“活动：同题异构“复习评价” （钟楼）

3、中小学英语课堂转型展示活动（六年级）

4、区小学英语四年级书法比赛

五月份

1、五年级整班朗读暨个人小短文朗诵比赛（每班随意抽10人）

2、中小学英语课堂转型展示活动（三年级）

3、毕业班英语复习教学&毕业班命题研讨

六月份

1、《基于中小学英语教师话语分析的课例研究》课题研究活动（小学）

2、常州市小学阶段英语学业质量常规抽测

3、小学英语毕业班学业水平测试（口语、笔试）

七月份

1、组织英语学科教师专题研训

2、课题组活动（中小学）

3、第八届中小学英语教师解题能力考试

八月份

1、中小学英语教师培训：如何撰写论文、课堂转型（上旬）

2、中小学英语教研组长微讲座（下旬）