万绥小学2015学年第一学期语文教研组工作总结

     万绥小学语文教研组工作总结     

   (2015-2016年度第一学期）

    时光荏苒，一个学期又结束了。本学期，语文教研组的工作在校领导的支持下， 在全体语文教师密切配合下顺利开展。 没有轰轰烈烈， 只有踏踏实实。一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。这其中非能用成功失败或快乐伤心一言概之。 现将本学期的具体工作总 结如下：

    一、认真学习理论，更新教育观念。 　

    作为学校最大的学科组——语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，语文教研组全体老师结合暑假读书，开展了“读书心得交流”活动，做到学有所获。通过个人自学、组内交流等多种方式，深化理解，内化吸收。本学期我们针对研究专题“语用课堂的实践研究”组织了两次专题理论学习，例如9月15日下午， 语文教研组长郑娟玲带领大家进行理论学习，主题是小学语文语用型课堂的教学策略。她阐述了小学语文语用型课堂的四个基本特征：首先要贴近学生，找准语用起点，从学生生活出发，用学生的眼光解读课文。其次要品味语言，夯实语用基础，抓住关键词句，咬文嚼字、品词析句，体会内涵的深邃，领会运用的精妙，为运用语言文字打下坚实基础。还要揣摩写法，习得语用方法，达到举一反三的效果。最后要读写结合，提升语用能力。每一位组员都要写下学习心得，并举出自己的教学中的一个语用训练的片段。通过这样的专题学习，相信在以后的教学中，大家都会更加注重语用点的挖掘和训练，提高语言文字运用的实效，使语言文字运用真正成为语文课上一道靓丽的风景，实现语文课堂的真正回归。   

二、扎实开展研究，提升教研品质。

1. 围绕“语用”专题，分段开展研究。 

9月22日下午，六年级的郑云方老师执教研究课《爱之链》，课后全体语文老师齐聚会议室围绕“高年段阅读教学中语用点的挖掘与训练”展开了研讨。《爱之链》是六年级上册第二单元的一篇课文，文章通过乔伊帮助老妇人，老妇人帮助乔伊妻子这两件事情，告诉人们爱是可以延续，可以传递的。课文歌颂了人世间的美好风尚：人人都需要帮助，人人都应该帮助别人，只要人人都付出一点爱，世界会更美好。教学这一课时，郑老师注重引导学生抓住细节，体会人物性格，并且让学生通过小组讨论、汇报交流来掌握新知，整堂课郑老师紧紧抓住人物细节描写的语句，分析人物的心理、揣摩人物的性格、提升人物的形象，归纳文章的主旨，在学完课文整体总结后，郑老师设计了一个很好的写话训练“以‘乔伊醒来……’开头”写一段话，这既是课文内容的延续，也是学生情感的升华，更是一种精神的光大——爱的奉献。课后研讨时，大家聚焦语用，发言热烈，充分肯定了这节课的价值，认为整节课体现了万绥小学全体师生所追求的“民主、合作、成长、快乐”和乐课堂特质。同时，大家就“语用点的挖掘如何更好地凸显文体特征，语用点的训练如何契合文本独特表达形式”谈了各自的思考，提出了重建的设想。

10月27下午，二年级全梦寒老师执教了研究课《小鹰学飞》。课后，大家进行了讨论，低年级组陈玲美老师主评发言。全老师上的《小鹰学飞》第一课时，以识字写字为主，紧抓音、形、义进行生字教学，能注意指导学生掌握学习生字的方法。这节课采用了随文识字、自主识字、合作识字等多种形式进行生字教学。小组合作识字这一环节路径清晰，设计合理，学生通过合作真正学会了生字。大家讨论认为，这节课全老师能注重学生语言表达能力的训练，语用点的切入运用合理。在学习“我已经会飞啦！”时，抓住“已经”，让学生联系生活实际练习说话，学生的发言精彩纷呈。通过这次教研活动，老师们对立足文本，抓好语用更有信心。 

    2.借助专家引领，提升研究内涵。

9月30日，丹桂飘香的日子，张七中老师来万绥小学指导低年级语文教学工作。张老师先在蒋丽清校长的陪同下听了青年教师全梦寒老师的语文课。全老师上的是二年级《有趣的发现》一课，课上全老师紧紧抓住低年级语文教学的重点——识字写字，采用不同形式引导学生随文识字，从音、形、义等方面突破识字重点。课堂效果扎实有效。课后，张老师进行了专业引领。她与两位低年级老师面对面地聊了观课后的感受，手把手地教她们如何培养学生自主识字、合作识字能力，指导她们如何用数点法教学生写好字，教她们如何开放课堂，把课堂还给学生。张老师亲切和蔼，讲课声情并茂，说到兴奋处她还连说带演，让我们印象深刻，获益匪浅。

为了更好更快地提升学生的语文素养，蒋校长在本学期组织我校语文教师学习了韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》一书，并从低年级开始尝试海量阅读。我校语文教研组结合学校的现状，经过学习和反思，根据学生学习语言的特点和规律，决定把课外阅读带进课堂教学，带领学生大量阅读，快速阅读。

低年级的海量阅读以大量识字为主要目标，为读更多的书，积累更多的语言打基础。12月29日，我校语文教研组围绕“低年级海量阅读”这一主题，开展了一次教学研讨活动。由一年级教师郑黎燕执教《读儿歌，学认字》，学习了三首儿歌，在读儿歌的过程中识大量生字。先复习了已经学习过的三首儿歌中的生字词，总结了学习方法，再带领孩子们一起学习了一首新儿歌中的生词、生字，然后采用小组合作的方法，让学生相互帮助，学习了另外两首儿歌中的生字词。学生学习氛围十分浓厚，在最后的反馈中可以反映出，学生合作学习词语的效果较好，部分孩子对单个的生字还不能一下就认出，需要到儿歌中去找一找才能准确读出。课后，大家对这节课发表的各自的见解，大家肯定了海量阅读在低年级的初步尝试是比较成功的，学生学得有兴趣，也能略见成效。但在选材上还需注意要有类意识，比如可选择有相同偏旁生字的几首儿歌来学习。另外学生的学习方式还可以更多样化一些，一节课的识字量要再精简一些，使得一节课能学得更有趣，更有效，更扎实。这一次尝试是一个良好的开端，为各位语文老师指导海量课外阅读提供了一个很好的例子，让低年级教师以及其他年级教师对于海量阅读在我校的开展更加有信心。我校从下学期将全面开展海量阅读，希望通过长期的海量阅读，让我校学生的语文素养有海量的提高。 

3.参加工作室活动，拓宽研究视野。

 本学期，蒋丽清校长来到我校，加入了我们语文教研团队，我们有幸得到他的诸多指导，并且参加了两次他的名师工作室活动，借此拓宽研究视野。

 10月29日下午，常州市蒋丽清名教师工作室在万绥小学举行专题研讨活动武进区星辰实验学校的谢明霞老师借班执教了三年级语文课《石榴》。整堂课，谢明霞老师以亲切的语言，精心的准备,娴熟的一体机操作，让学生在独特的体验中，自主感悟的品读中，声情并茂的朗读中，积累语言得以迁移，读写融合得以体现，生命活力得以焕发。最后，蒋校长对一体机与交互式电子白板的同质使用，以及交互式网络教学云盘的创新使用进行了演示与讲解，大家也围绕这堂课畅所欲言，进行了充分的讨论与交流，提升了专题研究的深度。

11月24日，常州市蒋丽清名师工作室课堂研讨活动在我校如期举行，本次工作室研讨专题为基于生命自觉理念的语文整合课堂。来自新北区百丈小学的刘四青老师执教苏教版六年级语文《青海高原一株柳》一课，在课堂中刘老师以读为主线，让学生“感知——感受——感悟”高原柳的形象。刘老师积极营造一个能够让每个学生都愿积极参与，都能自主选择的开放的融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧，生成能力，提高素质。他把一幅幅青海高原的图片伴上苍凉悠远的音乐展示给学生朗读；让学生闭上眼睛，边听那呼啸的风雪声，边感受柳树生存的恶劣环境使学生“声”临其境；师生在和谐的谈话氛围中把柳树不屈不挠的精神体会了出来……随后，蒋丽清校长作《基于生命自觉理念的语文整合课堂》的学术报告，蒋校长结合自己的专著《巧用白板教语文--信息技术与语文教学操作指南》介绍了工作室的研究方向以及成果。同时结合工作室的课题研究报告，他从课题的研究缘起、概念界定、研究目标、内容及过程等角度阐述了工作室在语文课堂整合方面的研究成果。

两次活动，我校语文老师都积极参与，认真学习，带着收获，带着思考。以后，我们也将努力实现技术与课程的有效融合，谱写语文天地的和谐乐章。

三、积极撰写论文，推广研究成果。

我组中青年教师积极投身教育科研，每人都有自己的微型课题，比如陈玲美老师结合低年级的教学重点研究如何指导孩子写字，全梦寒老师则将研究点定位低年级非常喜爱的绘本阅读，不仅自己所带的学生有所获益，教师本人也获得了成长。她们还积极撰写论文，把自己的研究成果与大家分享，研究成果得到推广，使更多的孩子获益。我组教师发表与获奖的论文共8篇。

语文组教师论文获奖及发表情况

    四、参加各种活动，提高语文素养。

本学期，我们十月份组织了校级的作文比赛，三（2）班、五（2）班、六（2）班整体情况较好。通过这次竞赛，我们选拔出四（1班的杨周仙卦和六（1）班的郑一丁参加了区作文竞赛，分别获得了三等奖。

朗读是语文教学中的重要环节，是理解课文的重要途径，也是学生的重要语文能力之一。为了展现及提高我校学生的朗读水平和朗读能力，促进学生理解能力的提高，使学生更会读书，更爱学习，2015年12月17日我校举行了学生整班朗读比赛。

本次整班朗读比赛，学期初就纳入教研工作计划，比赛前一周又发专项通知，旨在以赛促练，把朗读训练融于课堂，融于平时。只有对朗读有常态化的关注，持之以恒的指导，学生的朗读水平才会有质的提高，在这次比赛中才会有出色的表现。那天的比赛，老师们准备充分，同学们精神饱满，评委们严肃认真。朗读的文章有优美抒情的散文，有妙趣横生的童话，也有激情洋溢的诗歌。多样的形式，不同的风格展现了各个班级的风采，也赢得了评委们的啧啧赞叹。

比赛中孩子们带给我们许多惊喜，他们精神饱满，专注投入，能使用标准的普通话正确流利地朗读，声音洪亮，吐字清晰。特别是部分班级能恰当运用朗读技巧，或抑扬顿挫，或铿锵有力，或轻柔舒缓，声情并茂地再现了课文情境，准确地把握了文章的情感基调。通过比赛，我们也发现了一些班级在朗读时还存在一些不足，值得反思：有的班级仍然存在拖腔带调的现象；有的班级长句的停顿没有处理好；有的班级语速太快，韵味不足，缺乏感染力。

朗读比赛后，我们还将组织全体语文老师就本次整班朗读比赛的情况进行分析，分享朗读指导金点子，共商朗读指导新举措。相信通过这次活动，定能激发师生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，进而提升学生的整体语文素养。

另外，我们还组织学生参加了常州市规范汉字书写大赛和“七彩语文杯”书法大赛，均取得了不错的成绩。

常州市规范汉字书写大赛获奖情况

常州市“七彩语文杯”书法大赛获奖情况

我们语文组教师工作踏实，大胆创新，被评为新北区“工人先锋号”，教研组长郑娟玲老师被评为新北区“黑牡丹基金”优秀教师、新北区教育工会“工会积极分子”。诚然，我们也看到了工作中的不足，如对学生的课外阅读指导还停留在低年级，中高年级做得很不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，如作文竞赛，没有具体的指导，竞赛流于形式，没能以赛促写，真正达到对教师作文指导的促进和学生作文水平的提高。不过我们相信，只要全体语文老师切实更新教育观念，在总结本学期经验教训的基础上，共同努力，下学期各方面工作会做得更好。 

                                                                                         2016年1月