一年级新教材《荷叶圆圆》

  今天聆听了一年级黄晓娟老师执教的《荷叶圆圆》。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文的每个自然段结构相近，读起来琅琅上口，易于背诵。根据课文特点，黄老师还制定了这一课时的教学目标：1.认识“珠、摇、躺”等12个生字

                                  2.正确、流利、有感情地朗读课文

                                  3.体会小动物的欢快、激发对大自然的喜爱之情

  首先，黄老师非常注重情境教学，上课一开始引导学生猜一猜：一个大圆儿听到上课铃声就迫不及待地跳进了荷塘里，它会变成什么呢？板画“荷叶”，它又是什么样的呢？把学生引入课文的情境中，增加学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的。黄老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动。在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下被吸引了，激发学生学习的兴趣和积极性。当读到“荷叶是什么样子时”，黄老师又借助荷叶图，让学生有直观的感受。从而对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运用感触更形象。黄老师在引导学生品读课文时，运用充满童趣，创设了一个个小情境，让学生仿佛身临其境，想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠、展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙，还请学生模仿小水珠躺着，随文识字，进一步解析“躺”，黄老师除了注重让学生读准生字词，还结合了识字游戏的方式，让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象，学生们在这样愉悦的学习氛围中，学中玩，玩中学，自然而然地感受了课文渗透的快乐情绪。

  其次，以读为主，以读激趣。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。黄老师在课上让学生通过自由读、齐读、开火车读、男女生读等多种方式的读，虽然课文的朗读形式比较多样，但是指导的不够到位，没能把长句子读好，把课文读的流利。一年级的孩子学习课文还应该多给他们一些读课文的时间与空间。课堂上应是书声朗朗。对于朗读的指导不仅仅是教给学生朗读的技巧，还应该注重学生的朗读感悟。应该不仅仅是因为读就是读，老师可以进行范读，让学生试着比较一下怎样读更好。

  总的来说，黄老师整堂课的教学流程、思路很顺，是一堂很不错的课。学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。  （葛文婷）